自國(guó)務(wù)院、教育部將編程納入課堂教學(xué)及大學(xué)考試后，全國(guó)主要省市已陸續(xù)著陸。浙江去年將信息技術(shù)納入高考，江蘇明確在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，山東、北京將陸續(xù)把 Python 編程納入小學(xué)及高中課程。每年科協(xié)及官方機(jī)構(gòu)舉辦的編程大賽、創(chuàng)客大賽也越來(lái)越多。
少兒編程教育已成新風(fēng)口，或達(dá)奧數(shù)級(jí)別
少兒編程或?qū)⒊蔀槔^中文、數(shù)學(xué)、英文之后的基礎(chǔ)階段核心必修課。因?yàn)樗侨祟惖谌Z(yǔ)言。在國(guó)家部門(mén)號(hào)召下和資本助推力下，“少兒編程”教育已經(jīng)推到了一個(gè)新的風(fēng)口。一些大型媒體甚至視為“下一個(gè)奧數(shù)級(jí)別的市場(chǎng)”。那么，未來(lái)學(xué)校具體應(yīng)該是什么樣的一種新形態(tài)? 少兒編程等新技術(shù)將如何挑戰(zhàn)未來(lái)學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)模式?這些問(wèn)題都亟待探索。
目前，青少兒編程產(chǎn)品，按照服務(wù)方式可分為純線上、純線下、線上和線下結(jié)合三種；按照課程內(nèi)容可分為：?jiǎn)⒚烧n程（通常以各種類型的小游戲介紹相關(guān)指令），算法導(dǎo)向型課程（傳統(tǒng)信息學(xué)奧賽老師，通常使用C 等語(yǔ)言），創(chuàng)意編程課程（將編程和多學(xué)科相結(jié)合的課程)。已有不少研究報(bào)告指出，少兒編程教育市場(chǎng)規(guī)模在100億左右，而且國(guó)內(nèi)也有了政策方面的支持。不過(guò)說(shuō)到底，在中國(guó)少兒編程教育依然處于早期階段，這是一個(gè)“因?yàn)橄嘈?，所以看?jiàn)”的判斷。
南京市編程從小學(xué)低年級(jí)抓起，培養(yǎng)思維能力
編程教育從小學(xué)低年級(jí)甚至幼兒園階段開(kāi)始，目的是培養(yǎng)孩子的思維能力。按照教育部門(mén)的規(guī)定，江蘇省小學(xué)信息技術(shù)課從三年級(jí)開(kāi)始，有條件的學(xué)校可以從一二年級(jí)開(kāi)始。小學(xué)信息技術(shù)課包含信息技術(shù)、編程、機(jī)器人等多項(xiàng)內(nèi)容，用適合孩子的方式教編程，培養(yǎng)孩子的思維能力。
江蘇近年來(lái)大力推動(dòng)編程教育在小學(xué)低年級(jí)課程中的應(yīng)用及普及。計(jì)算思維及編程教育已成為孩子計(jì)算機(jī)啟蒙教育的核心。南京市鼓勵(lì)有條件的學(xué)校，在低年級(jí)就進(jìn)行編程教育，這是學(xué)生成長(zhǎng)需求，也是國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)。南京市信息技術(shù)教研員王少鋒說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)信息技術(shù)普及，需要以計(jì)算思維和編程教育為核心的信息技術(shù)課程，這可以打通從幼兒園到大學(xué)的全學(xué)段信息技術(shù)教育。
立足未來(lái)教育新理念，搭建產(chǎn)業(yè)鏈交流平臺(tái)
科技在推動(dòng)時(shí)代飛速前進(jìn)，少兒編程正在走進(jìn)課堂，教育領(lǐng)域也在發(fā)生深刻的變革。展覽平臺(tái)作為教育裝備行業(yè)的發(fā)展風(fēng)向標(biāo)，中國(guó)(江蘇)未來(lái)教育與智慧裝備展覽會(huì)暨第四屆中國(guó)未來(lái)教育高峰論壇，立足未來(lái)教育這一理念，對(duì)當(dāng)今時(shí)代數(shù)字化、信息化、智能化教育的最新成果進(jìn)行集中展示，共同探索真正適合中國(guó)未來(lái)教育的頂級(jí)裝備產(chǎn)品及解決方案。
未來(lái)學(xué)校對(duì)于少兒編程的引入需求將不僅局限在采購(gòu)課件，而是包括系統(tǒng)平臺(tái)、師資培訓(xùn)、師資教學(xué)支持等在內(nèi)一整套服務(wù)的打包解決方案。為此，本次展會(huì)暨高峰論壇，將攜手教育產(chǎn)品的制定者、采購(gòu)者、使用者一同互動(dòng)，感知編程教育新趨勢(shì)。全維度彰顯前沿性、智慧化和全行業(yè)等特色，展示未來(lái)編程教育的前沿學(xué)校和品牌企業(yè)實(shí)踐探索的優(yōu)秀成果、技術(shù)和產(chǎn)品，打通產(chǎn)業(yè)上下游的鏈接，助推優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)入“圍墻內(nèi)”的市場(chǎng)，從而構(gòu)建教育裝備新技術(shù)、新產(chǎn)品與學(xué)校教研、課程有效結(jié)合的行業(yè)新生態(tài)環(huán)境。
