2016年拍照搜題開始火爆，迅速占據(jù)了在線教育的一席市場(chǎng)。但是在最初打著"深度學(xué)習(xí)"旗號(hào)，看似是運(yùn)用了人工智能的拍照搜題，除了解放了家長(zhǎng)，真的從根本解決了孩子寫作業(yè)的問題嗎?

　　△圖片來源：阿凡題線下教育實(shí)體店智能學(xué)習(xí)場(chǎng)景

　　什么是深度學(xué)習(xí)?

　　所謂深度學(xué)習(xí)，就是通過建立一個(gè)多層網(wǎng)絡(luò)，提供逐層抽象的賽道，基于一系列的技術(shù)和算法，對(duì)深層神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進(jìn)行參數(shù)化。拍照搜題發(fā)展初期，上傳一道題需要幾天的時(shí)間才會(huì)回傳答案甚至更久，在體量很小的數(shù)據(jù)庫里，機(jī)器學(xué)習(xí)甚至深度學(xué)習(xí)是沒有"土壤"的，甚至可能是人工解答被冠以了"機(jī)器解答"的名字。

　　不能否認(rèn)，在機(jī)器學(xué)習(xí)甚至深度學(xué)習(xí)發(fā)展了多年后，技術(shù)的創(chuàng)新確實(shí)是帶來了新的突破，但是如今的拍照搜題就是深度學(xué)習(xí)了嗎?現(xiàn)在的拍照搜題已經(jīng)積累了足夠多的題庫、數(shù)字圖像，產(chǎn)品可以通過大量的行為數(shù)據(jù)采集、文字識(shí)別和智能分析引擎，匹配出最優(yōu)的答案。與其說現(xiàn)在的搜題app是運(yùn)用了深度學(xué)習(xí)，不如說是圖像識(shí)別、手寫識(shí)別、工人識(shí)別和文檔識(shí)別的技術(shù)集成。

　　便捷的拍照搜題是否正在毀掉孩子獨(dú)立思考的能力?

　　拍照搜題的功能恰好從作業(yè)場(chǎng)景切入了所有K12學(xué)生和家長(zhǎng)存在的痛點(diǎn)，而正是因?yàn)檫@樣剛需、高頻的需求，造就了這類工具化平臺(tái)企業(yè)的爭(zhēng)相入局。俞敏洪曾經(jīng)預(yù)測(cè)，99%的在線教育平臺(tái)和工具創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都會(huì)失敗，而拍照搜題類應(yīng)用的代表企業(yè)：作業(yè)幫、小猿搜題、學(xué)霸君和阿凡題顯然不在其所斷言的行列。

　　通過對(duì)一些企業(yè)的訪談，億歐智庫了解到，大部分做教育的公司，對(duì)于做教育行業(yè)的初衷還是很有情懷和感觸的。阿凡題的聯(lián)合創(chuàng)始人王慶苑向億歐表示，以家長(zhǎng)的身份在思考做教育這件事時(shí)，會(huì)更明白家長(zhǎng)對(duì)于孩子作業(yè)問題的訴求：判作業(yè)和講解錯(cuò)題。對(duì)于這兩點(diǎn)需求，不管是消費(fèi)者還是用戶，在意的并不是線上還是線下的形式怎樣，而是如何解決問題。

　　既然初衷是好的，那么結(jié)果呢?對(duì)于K12的孩子來說，自制力是不容忽視的客觀因素，是否有家長(zhǎng)陪伴，在什么樣的場(chǎng)景使用，產(chǎn)品的效果肯定是不同的。為了解決作業(yè)問題，又要同時(shí)解放家長(zhǎng)的時(shí)間，建立線下場(chǎng)景結(jié)合在線教育產(chǎn)品是否是新的出路?

　　社區(qū)教育的洗心革面

　　社區(qū)教育并不是一個(gè)新的概念，在80年代的時(shí)候，國(guó)家就提出了這個(gè)概念，一般都是由社區(qū)建立或者是小的私立機(jī)構(gòu)，可是因?yàn)闆]有標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，這一教育模式發(fā)展程度較低，而且存在諸多隱患。

　　社區(qū)居民究竟需不需要社區(qū)教育?答案是肯定的，但是通過調(diào)查，居民對(duì)于社區(qū)教育的普遍擔(dān)憂是：距離遠(yuǎn)、活動(dòng)單一、師資專業(yè)度不穩(wěn)定等。傳統(tǒng)社區(qū)教育模式已經(jīng)不能滿足用戶的需求，與在線教育的結(jié)合也許可以徹底打破社區(qū)教育的困境。

　　互聯(lián)網(wǎng)+的社區(qū)教育模式是在線下建立場(chǎng)景，在線下聘用管理老師替代家長(zhǎng)的角色，利用線下的管控，讓孩子更合理、有效的利用在線教育資源，甚至利用孩子上傳作業(yè)的數(shù)據(jù)生成學(xué)習(xí)能力曲線，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)量化評(píng)估，另一方面實(shí)現(xiàn)線上線下結(jié)合的K12教育閉環(huán)。

　　例如行業(yè)內(nèi)布局較早的阿凡題，在初期布局在線教育的時(shí)候，通過碎片化、SKU化線上教師資源和授課場(chǎng)景線上化解決了教育行業(yè)的兩大痛點(diǎn)：教師和場(chǎng)地的成本;加之阿凡題現(xiàn)在重度布局的線下產(chǎn)品-智能學(xué)習(xí)吧，也是想利用線下場(chǎng)景的模式實(shí)現(xiàn)"管教分離"。

　　△圖片來源：阿凡題布局的線下教育實(shí)體店--"阿凡題智能學(xué)習(xí)吧"、"阿凡題教育"兩個(gè)品牌

　　對(duì)于在線教育和社區(qū)教育的未來，阿凡題表示："在線教育目前還處于過渡時(shí)期，但是這個(gè)賽道的優(yōu)勢(shì)是，我們不需要去教育用戶，只是改進(jìn)原有的商業(yè)模式去給用戶和客戶更好的應(yīng)用場(chǎng)景。實(shí)際上沒有任何一家公司會(huì)把作業(yè)場(chǎng)景作為主營(yíng)業(yè)務(wù)，而教師輔導(dǎo)運(yùn)營(yíng)起來又面臨成本高、收費(fèi)難的問題。企業(yè)應(yīng)該把更多的精力放在解決問題的模式探索，而不是客戶身上。"

　　在線教育還處在發(fā)展初期，對(duì)整體教育格局的影響有限，隨著商業(yè)化進(jìn)程的推進(jìn)，在線教育開始慢了下來;而社區(qū)教育切入的"家校共育"則是擁有了它類產(chǎn)品無法比擬的地理優(yōu)勢(shì)，從某種方面彌補(bǔ)了在線教育的缺陷?；ヂ?lián)網(wǎng)+的時(shí)代一改社區(qū)教育只是公共服務(wù)事業(yè)的雞肋現(xiàn)狀，利用多種模式結(jié)合，為家長(zhǎng)和孩子提供多元化的產(chǎn)品選擇和服務(wù)，并同時(shí)優(yōu)化家長(zhǎng)、教師、教室的時(shí)間和空間資源。

　　我們無法預(yù)測(cè)人工智能帶來的變革有多少，但可以確定的是，教育行業(yè)正在醞釀的革新才剛剛開始。

　　阿凡題，是一家專注于中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教育的高科技創(chuàng)新公司， 是國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)和中關(guān)村高新技術(shù)企業(yè)，擁有全球領(lǐng)先的人工智能、圖像識(shí)別和大數(shù)據(jù)技術(shù)，已獲得多項(xiàng)國(guó)內(nèi)外技術(shù)發(fā)明專利和軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并設(shè)立了具有國(guó)際領(lǐng)先水平的阿凡題人工智能研究院。

　　集團(tuán)由2013年成立的阿凡題拍搜App發(fā)展壯大而來，目前已經(jīng)擁有拍搜App、1對(duì)1在線輔導(dǎo)App、線下一站式教育實(shí)體店(涵蓋“阿凡題教育”和“智能學(xué)習(xí)吧”兩個(gè)品牌)、雙師ERP系統(tǒng)植入、研究院、學(xué)校等多個(gè)教育平臺(tái)，是一家集人工智能、大數(shù)據(jù)、在線教育、咨詢服務(wù)、系統(tǒng)開發(fā)于一體的綜合教育科技集團(tuán)。已積累有用戶7000萬+，題庫1億道，拍照搜題次數(shù)40億次+，累計(jì)答疑次數(shù)2億次+。

　　其中，阿凡題教育(涵蓋“阿凡題教育”和“智能學(xué)習(xí)吧”兩個(gè)品牌)是阿凡題集團(tuán)基于人工智能技術(shù)和K12教育大數(shù)據(jù)打造的線上線下相結(jié)合(OMO)的教育實(shí)體店。采用源自清華北大高材生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，從課業(yè)輔導(dǎo)入手，通過數(shù)據(jù)定位知識(shí)盲點(diǎn)，定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。