48小時前，少兒編程之父—米切爾·雷尼斯克教授帶著他的新書《終生幼兒園》來到北京，為我們帶來了主題為“終身幼兒園”的精彩演講。

　　考慮到很多家長無法到場聆聽教授的分享，玩仔精心為大家整理了這次演講的精華內(nèi)容。

　　米切爾教授主要講了這幾個問題：

　　為什么幼兒園是千來最偉大的發(fā)明

　　4P引導(dǎo)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是什么

　　家長如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性

　　如何看待新技術(shù)對孩子創(chuàng)造力的影響

　　幼兒園

　　1000年來最偉大的發(fā)明

　　“這一千年來最偉大的發(fā)明是什么？”分享剛開始，教授就向在座的各位嘉賓和家長拋出這個問題。在大家思考時，教授公布了答案——幼兒園。

　　為什么比起印刷機、蒸汽機、計算機這些劃時代的技術(shù)和工具，幼兒園才是最有價值的發(fā)明？

　　因為在幼兒園，孩子們開始了實驗和自我表達的探索，最重要的是他們學(xué)會了“創(chuàng)新的過程”。

　　米切爾教授

　　米切爾教授闡述了他的觀點。他認為幼兒園的孩子們并不接受傳統(tǒng)的講授型課堂。因為講授型課堂上，老師在教室前面講，學(xué)生在底下地聽，課堂討論很少，交流很少，互動很少。

　　幼兒園的孩子是怎么進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的呢？

　　米切爾教授借助美國幼兒園小朋友IPZY利用Scratch空間創(chuàng)造自己動畫品牌的故事，來幫助大家理解這個問題。

　　圖中這個小女孩是IPZY的logo，也是她的自畫像。米切爾教授介紹說，正是在Scratch上的學(xué)習(xí)，IPZY學(xué)會了創(chuàng)造性思維、系統(tǒng)性思考能力和協(xié)作精神。

　　4P引導(dǎo)的

　　創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

　　在這個信息爆炸、技術(shù)飛速發(fā)展的時代，我們應(yīng)該怎么做？

　　米切爾教授的說：“我們需要更多有創(chuàng)造性的東西，而不是那些繁瑣的工作。創(chuàng)造力可以提供快樂的有意義的工作，解決那些繁瑣的重復(fù)的機械的工作累贅。尤其是在人工智能正在興起的時代，我們更應(yīng)該關(guān)注技術(shù)不具備的東西——創(chuàng)造力?！?/strong>

　　那如何培養(yǎng)創(chuàng)造力呢？米切爾教授給出了他的答案：4P學(xué)習(xí)法。

　　4P學(xué)習(xí)法

　　項目是創(chuàng)造的基本單位，是體驗和參與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的途徑。

　　熱情是學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，這對所有人來說都一樣。

　　同伴是指從“獨自思考”轉(zhuǎn)向“共同創(chuàng)造”。

　　游戲中的實驗、冒險和挑戰(zhàn)邊界，正是創(chuàng)造力的源泉

　　這里有個新概念值得我們關(guān)注——“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)螺旋"

　　螺旋的起點是想象。

　　孩子們會先想象一個城堡，然后付諸行動，動手創(chuàng)造一所城堡，并賦予它一個故事。

　　接著不停地修改和重建他的作品，讓城堡更宏偉，讓故事更精彩。

　　緊接著他會和其他的小伙伴分享這座城堡的故事，交流想法，每一個新想法又讓故事更加吸引人。

　　如果城堡崩塌了，引導(dǎo)者會提醒孩子們思考崩塌的原因，當(dāng)孩子經(jīng)歷了完整的這個過程時，他就學(xué)會了創(chuàng)造。

　　現(xiàn)場的家長和孩子

　　這個過程有沒有很熟悉，沒錯，編程和這個非常相似。

　　2007年，米切爾教授推出Scratch編程語言后，全世界已經(jīng)有數(shù)千萬的孩子使用Scratch創(chuàng)建了自己的互動故事、游戲和動畫，并在社區(qū)里面分享他們的作品。

　　通過編程，他們成為了創(chuàng)造者。

　　家長如何

　　培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性

　　米切爾教授反復(fù)提及“創(chuàng)造性”對孩子的重要性，我們家長該如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性呢？米切爾教授提供了兩點建議：

　　讓孩子在興趣中成長。支持和引導(dǎo)孩子找到他們的興趣，讓孩子努力去跟隨自己的興趣，因為只有愛這個東西，你才會為之努力。

　　家長以身作則。父母的言傳身教對孩子有非常大的影響。家長要持續(xù)尋找自己感興趣的事并為之努力。

　　新技術(shù)對孩子

　　創(chuàng)造力的影響

　　新技術(shù)是一把雙刃劍，一方面可以幫助我們進一步開發(fā)創(chuàng)造力，另一方面可以讓抑制孩子創(chuàng)造力的教育模式控制力變得更強。

　　因此我們關(guān)注的重點應(yīng)該是怎么樣利用好新技術(shù)。

　　比方說，畫筆、電視機和計算機，你覺得哪些是可以培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的工具？

　　米切爾教授的答案是：很多人都認為只有畫筆是，但其實我覺得電腦也是。當(dāng)我們像使用畫筆一樣去使用計算機，而不是像使用電視機一樣使用計算機，計算機就是可以培養(yǎng)創(chuàng)造力的工具。

　　現(xiàn)場用計算機創(chuàng)作的孩子們

　　我們和孩子這兩代人經(jīng)歷了前所未有的變革，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等一大批新技術(shù)正在顛覆我們的生活和工作，未來也將有更多的工作被機器取代。

　　我們家長應(yīng)該怎樣教育孩子，幫他們贏得未來呢？我想這是米切爾和他這本《終身幼兒園：將創(chuàng)造力進行到底》想要解決的問題。

　　書中說我們應(yīng)該用幼兒園的方式來學(xué)習(xí)。幼兒園的教學(xué)方法不僅適用于孩子，也可以幫所有年齡段的人開發(fā)創(chuàng)造力。

　　而創(chuàng)造力是應(yīng)對未來社會最重要的一種能力，不管是大人還是孩子。