AI技術(shù)的發(fā)展對(duì)于很多人來說是為了解放雙手,比如掃地機(jī)器人和平衡車的誕生。但對(duì)于有些人來說,AI的發(fā)展卻是讓他們終于可以使用手。
在央視綜藝《機(jī)智過人》欄目里,一位自幼失去手臂的殘疾人來到了節(jié)目現(xiàn)場。他叫馬復(fù)興,是一位小學(xué)教師,因4個(gè)月的時(shí)候不小心下掉進(jìn)火炕里而失去雙臂。在失去雙手59年里,他做了37年教師,寫下百萬教案,培養(yǎng)出800多名學(xué)生,用手臂寫字夾斷10萬支粉筆。
曾經(jīng)只能在夢(mèng)里擁有手臂的他,這次來到節(jié)目是為了試戴新版的人工智能手臂。這款A(yù)I手臂是由韓壁丞博士領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)?wèi){借人體生物電信號(hào)的提取結(jié)合深度學(xué)習(xí)算法研發(fā)而成的,大小與真人手掌相仿,可以完成人類90%的手部動(dòng)作。
但是由于馬老師從4個(gè)月時(shí)就失去了手臂,他幾乎沒有手臂肌肉的先天記憶,甚至連握拳和握手的意識(shí)都沒有形成過,而且馬老師的手臂是由于燒傷而造成的傷害,受損面積大且不均勻,這一切都讓人不由得有些擔(dān)心。
當(dāng)主持人問韓壁丞難度是不是很大的時(shí)候,韓壁丞博士也表示:“這個(gè)難度應(yīng)該說是比較大的?！?/p>
韓壁丞博士的擔(dān)心不無道理,在測試階段的時(shí)候,使用AI手臂的大多數(shù)都是常年運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員,他們肌肉條件非常好,因此使用起來也會(huì)十分方便。但是馬老師的這種情況使得人體電信號(hào)的波動(dòng)變大,信號(hào)和力度的識(shí)別也隨之難度加大,第一次測試很快就失敗了。
在韓壁丞博士和主持人的鼓勵(lì)下,馬老師進(jìn)行了第二次嘗試,幸運(yùn)的是這一次他成功了。電肌信號(hào)順利采集,馬老師人生中第一次實(shí)現(xiàn)了握拳這個(gè)動(dòng)作。
接下來他又在現(xiàn)場使用AI手臂實(shí)現(xiàn)了握手和拿書兩個(gè)難度不一的動(dòng)作,雖然也經(jīng)歷了失敗,但最終馬老師還是完成了他59年以來夢(mèng)想---使用自己的手臂去完成他想要做的事情。
人工智能的發(fā)展,也許不僅僅是為了讓生活更簡單,還有很多更重要的事情在等待人類利用AI去實(shí)現(xiàn),而中國的人工智能發(fā)展正以世界領(lǐng)先的速度向前發(fā)展。
李開復(fù)在TED的演講臺(tái)上曾經(jīng)說過,美國是人工智能的發(fā)現(xiàn)者,但是中國在人工智能的實(shí)踐中走得更遠(yuǎn)。然而,有一項(xiàng)數(shù)據(jù)卻又時(shí)刻在中國人心里敲響警鐘:編程在少兒教育里的普及率,美國達(dá)到了可觀的44%,中國僅僅只有0.9%。
少兒編程普及率的低下有諸多因素,家長們的偏見和教育機(jī)構(gòu)的不規(guī)范是兩個(gè)最主要的原因。家長覺得不當(dāng)程序員就沒有必要學(xué)習(xí)編程,于是很多感興趣的孩子失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也直接扼殺了孩子在思維邏輯領(lǐng)域的發(fā)展。
同時(shí),市面上少兒編程教育水平的參差不齊也讓很多家長望而卻步,妙小程少兒編程的CEO管春華針對(duì)國內(nèi)的現(xiàn)狀,高薪聘請(qǐng)美國州立圣荷西大學(xué)電子計(jì)算機(jī)系的研究室主任李華教授作為課程指導(dǎo),依據(jù)新一代K12科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)制定了妙小程課程體系。
標(biāo)準(zhǔn)而完善的課程體系,專業(yè)而親切的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),還有來自全國的小學(xué)員作為陪伴,妙小程少兒編程希望為孩子的未來做得更多,也希望中國的人工智能實(shí)踐繼續(xù)發(fā)展,讓更多缺陷能夠被填補(bǔ)。
