8月26日，河南某重點中學開學第一天，中午學生們進入食堂就餐時發(fā)現(xiàn)，餐桌旁邊的板凳不見蹤影，只能站著吃飯。該校工作人員稱，學校在學習衡水中學的先進經(jīng)驗，撤掉了食堂的凳子，讓學生10分鐘就能解決吃飯問題，提高就餐效率，把節(jié)約下來的時間投入到學習中去。
消息曝出來之后，衡水中學的校友們紛紛表示“這鍋我們不背”，衡中學校食堂有凳子、有電視、有空調，飯還很好吃。
讓學生站著吃飯這一做法顯然是不夠人性化的。光明網(wǎng)呼吁對“站著吃飯”的奇葩校規(guī)進行大掃除，中國青年網(wǎng)認為，“站著吃飯”不僅給同學們帶來了身體上的痛苦，還帶來精神上的傷害。東方網(wǎng)指出，這實質上是一種應試教育病，是病態(tài)教育，得治。長城網(wǎng)認為，教育的宗旨是育人，不是整人。學校應該采取更合適的方式來提高就餐效率，而不是將必備設施一撤了之。
“站著吃飯”并非個例。全國有很多學?；蚴怯捎诮?jīng)費有限導致基礎后勤設施不到位、或是出于“提高學生用餐效率”的初衷主動撤掉了凳子，從網(wǎng)友的留言中可見一斑：
小星覺得，如果是因為學校的經(jīng)費有限，短期內(nèi)不能提供足夠的凳子改善學生的就餐條件，確實情有可原。但個別學校打著“提高效率”的旗號讓學生站著吃飯，無異于緣木而求魚。學校打學生吃飯時間的主意，擠壓學生的休息時間、犧牲學生的身心健康，從而延長學習時間，得到的正面效果是非常有限的，還不如在提高教學效率上多下功夫。
切切實實提高教學效率，真的有那么難嗎？就文科而言，如果學習地理只靠單向灌輸反復練習，學習歷史只能照本宣科死記硬背，通常也就只有拿時間換成績這一條路可以走。在提高學科教學效率方面，中教啟星率先提出了更加科學、人性化的解決方案。
識圖、推演是地理學科的教學難點，對學生的理解力、空間想象力、邏輯推理能力要求非常高。十多年前，中教啟星數(shù)字星球系統(tǒng)面市，首次完美解決了地理現(xiàn)象的空間立體演繹問題，至今已經(jīng)讓數(shù)以萬計的師生廣泛受益，并被絕大多數(shù)省市教育裝備部門列入當?shù)匮b備標準和目錄。中教啟星推出的基于“數(shù)字星球系統(tǒng)”的數(shù)字化地理專用教室解決方案，能夠把地理課本上的知識更直觀、生動、全方位的精彩呈現(xiàn)，讓地理教學效率實現(xiàn)質的飛躍。
歷史發(fā)展脈絡和珍貴史料構成了歷史學科的骨骼，中教啟星推出的中學歷史學科整體解決方案，配備交互教學系統(tǒng)、全息教學系統(tǒng)、歷史活動墻等創(chuàng)新教學設備，學生能夠在教師的引領下，科學認識人類社會發(fā)展歷程，培養(yǎng)歷史學科核心素養(yǎng)，提高綜合實踐能力，增強對歷史的興趣，激發(fā)創(chuàng)造力。
此外，中教啟星緊跟時代潮流、立足當前中小學實際教學應用需求，經(jīng)過兩年的積累沉淀和研發(fā)創(chuàng)新，重磅推出《寰宇地理》和《文明的足跡》等與中學地理歷史教學配套的VR教學系統(tǒng)，依托桌面級便攜式一體化虛擬現(xiàn)實設備，深度集成VR、AR、MR等多種新興技術，完美支持人機交互、師生教學和生生互動，徹底打破虛擬和現(xiàn)實的邊界，讓VR技術真正服務教學、助力教育創(chuàng)新發(fā)展。
“讓教育更愉悅、讓教學更高效”是中教啟星不變的訴求。中教啟星致力于信息技術和教育的深度融合，通過技術手段和業(yè)務模式的不斷創(chuàng)新，全面實現(xiàn)教育主管機構、學校和家庭教育資源充分共享，為教師減負，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力，從而不斷提升教學效率，推動中國基礎教育現(xiàn)代化進程。
