很多朋友都在問我美國的 STEM教育 是怎樣的，STEM是Science（科學(xué)）、Technology（科技）、Engineer（工程）和Math（數(shù)學(xué)）的統(tǒng)稱，其實近幾年來，美國學(xué)校已經(jīng)逐漸用STEAM 這個名詞代替了STEM，而多出來的A就是 Art（藝術(shù)）。

　　其實藝術(shù)和STEM，特別是數(shù)學(xué)是緊密結(jié)合的。

　　我認識一位斯坦福的教授，他原本是數(shù)學(xué)系博士，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他的很多數(shù)學(xué)理念應(yīng)用于藝術(shù)上會產(chǎn)生很多神奇的效果，于是乎他又進修了藝術(shù)，現(xiàn)在是斯坦福設(shè)計學(xué)院的教授。他就跟我說，

　　數(shù)學(xué)和藝術(shù)是相通的，數(shù)學(xué)能為藝術(shù)提供創(chuàng)作靈感，而藝術(shù)又能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力和自信，所以兩者相輔相成。

　　從人腦的分工也反映了這個道理，人分左右腦兩部分，左腦負責數(shù)學(xué)，右腦負責藝術(shù)，當左右腦一起開動時，人才能最大程度的激發(fā)創(chuàng)作靈感。

　　所以，今天憨爸介紹一下，在美國課堂上，數(shù)學(xué)和藝術(shù)是如何結(jié)合的！

　　1 數(shù)字中的藝術(shù)

　　孩子最早接觸的藝術(shù)是涂色，最早接觸的數(shù)學(xué)是數(shù)字，所以數(shù)學(xué)和藝術(shù)結(jié)合最簡單的形態(tài)，就是根據(jù)數(shù)字涂色。

　　憨憨剛開始上幼兒園的時候，老師每天都給他們一張數(shù)字涂色紙（圖中每個數(shù)字代表一種顏色），讓他們在涂色中認識數(shù)字，

　　或者根據(jù)數(shù)字進行連線，

　　他們通過這種方式學(xué)習(xí)數(shù)字、認識順序。

　　不要看涂色很簡單，其實涂色只是一種形式，通過它吸引孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，但是數(shù)字的內(nèi)容可以千變?nèi)f化。

　　比如下面這張Minecraft涂色紙，每個格子里面都是一個除法題目，除出來的數(shù)字代表一種顏色，所以玩這個的時候就是一邊學(xué)除法一邊畫方格小人。

　　ps. 這個Minecraft的小人是我家憨憨的最愛，它們在美國真是太太太風靡了！

　　2 方塊中的藝術(shù)

　　在兒童數(shù)學(xué)啟蒙的初期，方塊是孩子最早接觸的圖形之一。你知道嗎，不同顏色的方塊組合在一起能產(chǎn)生很迷人的藝術(shù)效果！

　　有一位著名的荷蘭畫家Piet Mondrian，他特別擅長用方塊來進行創(chuàng)作。

　　比如說這幅創(chuàng)作于1930年的Composition II in Red, Blue, and Yellow，

　　還有這幅創(chuàng)作于1942年的Broadway Boogie-Woogie，

　　Mondrian風格就是選一些基礎(chǔ)色塊，在一些方塊上涂色，很適合兒童的藝術(shù)啟蒙。

　　所以，有些老師就會讓孩子根據(jù)Mondrian風格進行創(chuàng)作，一邊認識圖形、一邊熟悉顏色，一舉兩得，

　　3 三維中的藝術(shù)

　　憨憨上的美術(shù)課，老師前段時間就在教他們畫三維圖形，先從簡單的正方體入手，

　　一般正方體呈現(xiàn)給我們的是正面、上面和側(cè)面三個面，所以如果孩子能通過這三個面感知到正方體，那么TA的空間思維感就初步建立起來了。

　　也有更復(fù)雜的，當正方體掌握后，老師會給他們一張畫滿正方體的格子紙，孩子們在里面涂色，要求每個正方體的正面、上面、側(cè)面都用不同的顏色，然后疊加起來，

　　這樣的涂色是不是很漂亮？

　　在這樣的練習(xí)中，孩子不斷增強自己的空間感，對于幾何和邏輯思維大有裨益！

　　4 對稱中的藝術(shù)

　　對稱是數(shù)學(xué)中一個重要的概念，對于幾何、邏輯的學(xué)習(xí)尤為重要。而在藝術(shù)里，對稱也是一個重要組成部分。

　　在學(xué)校里，憨憨的老師也是通過藝術(shù)的方式來讓孩子學(xué)習(xí)對稱。老師會給每個學(xué)生發(fā)一張涂色紙，上面有對稱的圖案（比如下面的蝴蝶），學(xué)生被要求涂色時也講究對稱，就是左右兩邊顏色得一致，

　　老師還布置一個團隊項目，要求用彩色的三角形紙板沿著對稱軸拼出一幅對稱的圖案，由小朋友們合作完成，

　　5 Tessellation中的藝術(shù)

　　Tessellation（平面填充）就是一堆幾何圖案不斷累積，早在2200年前，古希臘的藝術(shù)家就開始用這個概念來設(shè)計藝術(shù)作品，藝術(shù)大師M. C. Escher也是此中高手。

(by M. C. Escher)

　　平面填充這個名詞對于家長們可能有些陌生，但是它在美國的兒童數(shù)學(xué)里經(jīng)常被提及，因為它是學(xué)習(xí)幾何、邏輯規(guī)律一個絕好的工具。

　　舉個例子，看下面這幅平面填充圖案，畫面完全由左右兩種箭頭組成，孩子在涂色的時候需要事先規(guī)定一個模式，比如向右的箭頭，采用“淺綠-深綠-淺綠-深綠”這樣的模式依次涂下去，

　　憨憨老師在教孩子邏輯規(guī)律的時候，就分給每個小朋友一堆積木，要求他們自己制定一個模式，然后根據(jù)既定的模式將積木拼出圖案來，

　　上面是簡單的，平面填充也可以很復(fù)雜，比如我朋友家小孩的作業(yè)，老師就是給了一張格子紙，要求孩子在4小時之內(nèi)設(shè)計出一幅作品，