黨的十九大要求“推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。為貫徹落實教育部《關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》〔2016〕2號，以及福建省《福建省人民政府關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實施意見》閩政〔2017〕47號中反復(fù)提到，加快推進城鄉(xiāng)一體化改革發(fā)展，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展。到2020年，基本建成“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，推廣“一校帶多點、一校帶多?！钡慕虒W和教研組織模式，鼓勵教師利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學模式，推動形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學新常態(tài)，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進教育公平。
《教育信息化2.0行動計劃》倡導(dǎo)積極推進“互聯(lián)網(wǎng) 教育”，堅持信息技術(shù)與教育教學深度融合的核心理念，構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng) 教育”大平臺。引入“平臺 教育”服務(wù)模式，整合各級各類教育資源公共服務(wù)平臺和支持系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)資源平臺、管理平臺的互通、銜接與開放，建成國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。積極探索新模式、開發(fā)新產(chǎn)品、推進新技術(shù)支持下的教育教學創(chuàng)新，加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
近日，啟迪教育發(fā)布了優(yōu)課工場最新版本，今天重點來介紹下優(yōu)課工場其中一個重要應(yīng)用場景——常態(tài)化云課堂。
時下越來越多學校都在建設(shè)起自主的教學資源庫，除了搭建成本高昂的精品錄播教室外，還建起一個個常態(tài)化錄播教室。教師通過云課堂教室，可以將自己的課程錄制下來，既可以用于教研資源的分享和交流、幫助學生完成跨時空學習，也可以進行自我回顧與反饋。
建設(shè)成本高昂的精品錄播教室
市面上的常態(tài)化錄播教室
但是，隨著優(yōu)質(zhì)教學資源及“三大課堂”日漸普及，與常態(tài)化錄播教室相比，傳統(tǒng)的精品錄播課室存在較多的問題：建設(shè)維護成本高，不利于大量鋪設(shè)，無法常態(tài)化普及；缺乏及時反饋，錄制課堂需要精心策劃與設(shè)備配置，教學數(shù)據(jù)不能及時共享，形成信息孤島；設(shè)備使用率低下，錄播教室實際教學應(yīng)用少，對教研提升的幫助有限。
為了改變傳統(tǒng)錄播動輒數(shù)十萬的高建設(shè)成本且搭建部署復(fù)雜、使用率低、覆蓋面窄的現(xiàn)狀，啟迪教育優(yōu)課工場的常態(tài)化錄播課堂做到了幾個硬件設(shè)備即可實現(xiàn)的常態(tài)化錄播，硬件高度集成一體化，軟件功能模塊化，自帶強大云平臺屬性，校級平臺教學數(shù)據(jù)可與區(qū)縣級平臺互聯(lián)互通，是對目前市場上傳統(tǒng)錄播的一次創(chuàng)新與變革。
優(yōu)課工場常態(tài)化直錄播教室
單看上圖，也許大家會覺得與市面上的常態(tài)化錄播教教室并沒有多大的區(qū)別，因為這只是優(yōu)課工場整個系統(tǒng)的班級應(yīng)用部分，向上還有教師個人空間、學生個人空間，并與校本資源庫互聯(lián)互通。除此之外，學校平臺還可與區(qū)縣級平臺對接，形成區(qū)域級別的教學教研數(shù)據(jù)共建共享。所在在本質(zhì)上，優(yōu)課工場常態(tài)化云課堂實際上是擁有不一樣的產(chǎn)品內(nèi)核與產(chǎn)品靈魂，能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的云課堂，而非只是簡單的錄播功能。
優(yōu)課工場常態(tài)化云課堂
方案組成
啟迪教育的優(yōu)課工場共享教育云平臺是按體制內(nèi)實際教學需求研發(fā)的，具備有貫穿課前、課中、課后完整的閉環(huán)生態(tài)系統(tǒng)，并具備有強大的教學、教研、學習資源沉淀與共享的功能。優(yōu)課工場常態(tài)化云課堂由平臺、軟件、硬件組成，支持數(shù)據(jù)互聯(lián)互通。
硬件：錄播一體機*1、智能跟蹤攝像機*2、智能全向麥*2，無線麥*1，交換機*1；（可兼容教室現(xiàn)有錄播設(shè)備、電腦、一體機）
軟件：云課通教學軟件——隨堂錄模塊
平臺：優(yōu)課工場——資源中心、學習中心，云平臺儲存編輯與共享。
方案優(yōu)勢
傳統(tǒng)常態(tài)化錄播
目前市面上常見的常態(tài)化錄播產(chǎn)品，基本只能做到視頻的錄制、點播，直播需加專業(yè)設(shè)備做推流，校級平臺與區(qū)縣平臺數(shù)據(jù)很難互聯(lián)互通。
傳統(tǒng)常態(tài)化錄播只能在教室完成視頻錄制、點播，沒辦法脫離空間限制。
優(yōu)課工場常態(tài)化錄播模塊
功能齊全：具備有傳統(tǒng)常態(tài)化錄播的所有功能，另外具備更多的功能模塊，如：直播、互動課、微課錄制等， 我們客戶端還集成微課寶工具，方便老師制作微視頻，進行優(yōu)質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)出。
大并發(fā)，突破時空限制：優(yōu)課工場的互動、直播不受點數(shù)限制丶不受空間限制，可做到1 N互動，百萬級直播。
數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，使用率高：校級平臺與區(qū)縣平臺互聯(lián)互通，整個平臺貫穿學校課前、課中、課后環(huán)節(jié)。課前老師可用微課寶錄制知識點導(dǎo)學微課課件，供學習預(yù)習。課中，教師可使用隨堂錄進行隨堂教學錄制，并實時便捷的進行教學數(shù)據(jù)共享，輕松為校本教學資源庫添磚加瓦。在課后，學生可對教師分享的隨堂錄進行點播與回放。
應(yīng)用可擴展與疊加：平臺上我們還有校園頻道、名師工作室、優(yōu)課評選等功能模塊，因平臺采用互聯(lián)網(wǎng) 技術(shù)，很容易做到應(yīng)用的疊加，這些都是傳統(tǒng)錄播產(chǎn)品沒辦法做到和實現(xiàn)的。
推廣復(fù)制易：自頂而下設(shè)計，通過區(qū)域、校之間云平臺搭建，同時與課堂教學同步打通，資源的共建共享。傳統(tǒng)錄播產(chǎn)品同質(zhì)化竟爭激烈，不易控標且項目復(fù)制難，而優(yōu)課工場很容易做到復(fù)制推廣 ，并做到全區(qū)縣覆蓋。
優(yōu)課工場常態(tài)化云課常使用場景，針對“教、學、評、思“四個環(huán)節(jié)，圍繞課前、課中、課后教學教研實際應(yīng)用，為廣大師生提供簡單易用，以真實的課堂記錄、教學數(shù)據(jù)沉淀，便捷的共建共享機制，完善的硬件、軟件、平生臺構(gòu)成教學教研生態(tài)閉環(huán)，促進學校信息化教學研究及教學反思，輔助提升教師的教學水平，提高校園整體教學水平，提高整個區(qū)縣教育信息化水平，極大的促進區(qū)域內(nèi)教育教學資源的均衡化發(fā)展。
