工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)?？迫瞬排囵B(yǎng)方案例淺議
學(xué)科建設(shè)與校企合作流程
踐行適合中國高等教育機器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實訓(xùn)裝備，培養(yǎng)中國機器人產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型、雙創(chuàng)型技術(shù)人才。
案例背景
中國制造2025、國家“十三五”建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、機器人產(chǎn)業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃、江蘇省“十三五”規(guī)劃等均明確提出振興制造業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，將機器人產(chǎn)業(yè)列為戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)之一。
2017年2月14日，教育部、人力資源社會保障部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合印發(fā)《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》。在該文件中，專家們預(yù)測到2025年，工業(yè)機器人相關(guān)人才缺口將達到450萬?！稒C器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》：要加強大專院校機器人相關(guān)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，加快培養(yǎng)機器人行業(yè)急需的高層次技術(shù)研發(fā)、管理、操作、維修等各類人才。
一、專業(yè)名稱
工業(yè)機器人技術(shù)
二、教育類型及學(xué)歷層次
?？?/p>
三、學(xué)制與修業(yè)年限
學(xué)制：三年
修業(yè)年限：2-3年
四、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)面向國家智能制造發(fā)展戰(zhàn)略和機器人科技發(fā)展趨勢，培養(yǎng)適應(yīng)世界科技發(fā)展前沿及國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，符合社會和行業(yè)發(fā)展需要，富有創(chuàng)新精神，具備扎實的機器人領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識以及較強工程實踐能力，能夠獨立進行機器人設(shè)計、研究和創(chuàng)新的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。
同時，本專業(yè)還面向水利、農(nóng)業(yè)、海洋、家庭服務(wù)及無人與智能裝備等領(lǐng)域培養(yǎng)具有較強機器人專業(yè)背景的高級技術(shù)人才。
預(yù)期畢業(yè)5年后,部分畢業(yè)生成為機器人相關(guān)領(lǐng)域從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運行與維護、工程應(yīng)用等方面的工程師；部分畢業(yè)生通過更高層次人才培養(yǎng)過程，在高校、科研院所從事科學(xué)研究工作；部分畢業(yè)生在企業(yè)或其他相關(guān)部門從事各類管理工作；部分畢業(yè)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。
五、專業(yè)課程與發(fā)展規(guī)劃
專業(yè)愿景與就業(yè)前景
專業(yè)愿景：探索應(yīng)用技術(shù)型發(fā)展模式，培養(yǎng)?？茖哟蔚臋C器人應(yīng)用型人才，把本專業(yè)打造成“機器人工程師的搖籃”。
就業(yè)前景：
?。?）機器人產(chǎn)業(yè)鏈上游：核心零部件（如控制器、伺服系統(tǒng)、減速器）研發(fā)。
?。?）機器人產(chǎn)業(yè)鏈中游：機器人本體結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計、機器人本體自動化裝配
（3）機器人產(chǎn)業(yè)鏈下游：機器人系統(tǒng)集成（單項系統(tǒng)集成、綜合系統(tǒng)集成）
（4）應(yīng)用工業(yè)機器人的智能制造企業(yè)：機器人工作站的裝調(diào)、設(shè)計與改造，機器人生產(chǎn)線項目設(shè)計及管理、應(yīng)用及維護。
專業(yè)方向與課程群
主干學(xué)科：
機械設(shè)計工程、人工智能技術(shù)
核心課程：
機器人機構(gòu)學(xué)、機器人運動學(xué)與動力學(xué)、智能制造與裝備、柔性制造系統(tǒng)、機器視覺技術(shù)、傳感器與信號處理、工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)、移動機器人技術(shù)、生機電一體化技術(shù)、人腦交互與接口技術(shù)、腦與認知科學(xué)、多機器人協(xié)作
實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)實驗
實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：
軍事訓(xùn)練、企業(yè)文化教育、程序設(shè)計語言（C）上機實踐、機械制圖大作業(yè)、工程訓(xùn)練、電裝及Protel實踐、機械設(shè)計工程課程設(shè)計、機器人系統(tǒng)虛擬仿真設(shè)計、機械設(shè)備電器控制課程設(shè)計、單片機技術(shù)課程設(shè)計、工業(yè)機器人應(yīng)用實踐、生產(chǎn)實習(xí)、液壓及氣壓傳動課程設(shè)計、機器人運動控制課程設(shè)計、移動機器人開發(fā)與設(shè)計實踐、畢業(yè)設(shè)計等。
專業(yè)實驗：
大學(xué)物理實驗、電工電子實驗、力學(xué)應(yīng)用實驗、單片機原理與應(yīng)用實驗、柔性制造系統(tǒng)實驗、智能制造技術(shù)綜合實驗、機器人結(jié)構(gòu)認知實驗等。此外，以現(xiàn)有專業(yè)實驗室建設(shè)為基礎(chǔ)，擬建設(shè)機器人專業(yè)實驗中心，學(xué)生在該中心進行有關(guān)機器人設(shè)計、安裝、調(diào)試、完善等實驗。
實驗與實踐條件建設(shè)
學(xué)科實驗裝備布局圖
A 區(qū)機器人實訓(xùn)室
博文機器人運用模塊化的設(shè)計理念研發(fā)出多種仿生機器人關(guān)節(jié)模塊和機器人終端功能模塊，每一個模塊都是一個獨立的機電系統(tǒng)，并在這些模塊的基礎(chǔ)上搭建了包括模塊化操作臂、模塊化仿生攀爬機器人和模塊化爬閉機器人等不通過構(gòu)型的機器人系統(tǒng)。
B 區(qū)機器人實訓(xùn)室
BwCAM 2018是一款強大的機器人離線編程軟件/多軸數(shù)控離線編程系統(tǒng)。支持應(yīng)用包括：數(shù)控銑削、車銑復(fù)合、線切割、激光切割、鋸切、焊接、熔覆、葉片加工、刀片割銑、熱處理、3D打印、打磨、雕刻、噴涂、去毛刺等。
C 區(qū)機器人實訓(xùn)室
MiniRoLine是一套基于機器人的Mini（迷你）自動化生產(chǎn)線，有震動送料盤、傳送帶、SCARA機器人、并聯(lián)機器人、工業(yè)機器人、舵機驅(qū)動的微型操作臂、倉庫、以及氣動機構(gòu)和視覺傳感器、光電傳感器等組成。
招生規(guī)模與師資隊伍建設(shè)
招生規(guī)模：通過對行業(yè)人才需求預(yù)測分析，本專業(yè)招生預(yù)計規(guī)模為60人/屆，長期計劃發(fā)展規(guī)模為100人/屆，實現(xiàn)“數(shù)量、質(zhì)量”同步發(fā)展。
師資隊伍建設(shè)：打造一支專業(yè)的師資隊伍，聘請有資質(zhì)的承建方提供機器人教育科研團隊和技術(shù)服務(wù)支持。
教學(xué)科研建設(shè)
鼓勵教師參加多種形式的學(xué)術(shù)講座和技能培訓(xùn)，請客座教授不定期講學(xué)，形成有利于人才成長的學(xué)術(shù)氛圍和良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，力爭與3-5個有機器人工程相關(guān)專業(yè)的本科院校建立科研合作、學(xué)術(shù)交流關(guān)系，提高教師教學(xué)科研水平。
信息化課程資源
以國家?？平逃恼邽閷?dǎo)向，為滿足?？平逃臄?shù)字化教學(xué)資源管理和在線教育的要求，建設(shè)以課程為中心、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、師生交流和教學(xué)管理等功能于一體的專業(yè)資源平臺。
以校園網(wǎng)為依托，搭建數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的服務(wù)平臺，建立信息資源中心、教學(xué)平臺和數(shù)據(jù)庫平臺，提供較完善的網(wǎng)絡(luò)與支持環(huán)境，實現(xiàn)全院互連互通、資源共享。
六、教學(xué)評價
教學(xué)評價是對人才培養(yǎng)方案的檢驗。教學(xué)評價的兩個核心是對教師教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。
1 ．教師教學(xué)評價。教務(wù)處、系部、教師代表、機器人企業(yè)承辦方專家團隊及學(xué)生代表組成評議團隊，遵照教學(xué)規(guī)范和教師教學(xué)質(zhì)量體系項目量化指標(biāo)， 同時引入第三方評價機構(gòu)， 實施多角度、全方位的教學(xué)評價。
2. 學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價。學(xué)生評價主要體現(xiàn)學(xué)業(yè)知識掌握與崗位技能、綜合素養(yǎng)等多元化評價。
