11月22日，中央電視臺報道了一則關(guān)于江西贛州寧都“互聯(lián)網(wǎng) 教育”模式促進(jìn)偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)教育資源的慈善新聞。不同于以往的資金、設(shè)備捐贈，報道中的滬江互 計劃并未以硬件捐贈扶持學(xué)校，而是通過互聯(lián)網(wǎng)為當(dāng)?shù)靥峁┱n程、培訓(xùn)等內(nèi)容資源。
滬江互 計劃再獲央視報道
該公益模式在全國31個省級行政區(qū)域皆有落地，從河南盧氏到甘肅李家堡、再到江西寧都，受到央視等權(quán)威媒體及地方媒體的多次關(guān)注。
2017年12月28日的央視新聞聯(lián)播以《甘肅：因地制宜補齊教育短板》為題報道了甘肅省定西市李家堡學(xué)區(qū)運用互聯(lián)網(wǎng)支教解決教育資源不均衡的創(chuàng)新實踐;今年9月的大型專題《奮進(jìn)新時代·教育新華章》取景滬江和江西寧都，相隔千里、線上支教的場景被還原于中國教育電視臺;11月中央電視臺的東方時空、晚間新聞、午夜新聞等欄目也相繼播出了滬江相關(guān)新聞。
不捐錢的公益之路
互 計劃是滬江于2015年10月發(fā)布的“互聯(lián)網(wǎng) 教育”公益項目，旨在通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方式改變傳統(tǒng)教育，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程在全國各地的共建共享。通過一根網(wǎng)線、一臺電腦，互 計劃將全國的優(yōu)質(zhì)課程資源長期不間斷地輸送到鄉(xiāng)村學(xué)校。
不做硬件捐贈，是互 計劃新公益模式的特色之一。
在整個社會的公益形式都以物質(zhì)捐贈為主的大環(huán)境下，不做捐贈的項目并不易于推行。二者區(qū)別在于，物質(zhì)捐贈屬于一次性行為，公益方只需要付出資金或等價物，其余全由當(dāng)?shù)剡\營;而互 計劃的公益模式需要長期資源投入，從課程的適配、迭代，到內(nèi)容的安排、運營，除內(nèi)部資源外還需要調(diào)動教育機構(gòu)、當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)、甚至合作企業(yè)的相關(guān)資源。
過往硬件捐贈的公益方式較多，由于缺乏專業(yè)運營人員，難免有硬件閑置的情況出現(xiàn)。央視報道中指出，全國96%的中小學(xué)校實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入，而開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的學(xué)生、教師分別占45%和61%。
硬件之上，更需要“軟件”適配。據(jù)《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告2017》顯示，全國不足百人的小規(guī)模學(xué)校共計12.31萬個，其中1~10人的鄉(xiāng)村校點達(dá)2.58萬個。師資匱乏，課程難以開齊，是此類小規(guī)模鄉(xiāng)村學(xué)校尚未擺脫的困境。一方面是硬件設(shè)施充裕，另一方面卻是課程資源嚴(yán)重短缺，二者對比鮮明。
提供課程資源的互 計劃打破了軟硬件的不平衡?；卩l(xiāng)村學(xué)校已經(jīng)擁有的電腦、投影、電子屏等設(shè)備，互 計劃通過互聯(lián)網(wǎng)將課程資源以互動直播的方式引入鄉(xiāng)村教室。線上老師教授、當(dāng)?shù)乩蠋熤笇?dǎo)的雙師課堂模式，幫助鄉(xiāng)村學(xué)校根除了課程不齊的問題。因此，即便沒有硬件的捐贈，互 計劃仍然在全國多地普及。
公益模式獲各部委及當(dāng)?shù)卣J(rèn)可
習(xí)近平總書記曾強調(diào)，“扶貧先扶志，貧困地區(qū)完全可能依靠自身努力、政策、長處、優(yōu)勢以彌補貧困帶來的劣勢。如果扶貧不扶志，扶貧的目的就難以達(dá)到，即使一度脫貧，也可能會再度返貧。”
近年來興起的電商扶貧、旅游扶貧、教育扶貧的核心邏輯，都是不僅要輸血，還要幫助當(dāng)?shù)負(fù)碛凶灾髟煅哪芰?。? 計劃的公益模式同樣強調(diào)當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，先幫助區(qū)域、學(xué)校、教師、學(xué)生成長，再靠一批批火種帶動更多的區(qū)域參與到網(wǎng)絡(luò)課程提升之中。
隨著老師、學(xué)生們的不斷提升，越來越多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級乃至縣市級教學(xué)區(qū)域整體加入互 計劃，并獲得了國務(wù)院扶貧辦、中央網(wǎng)信辦、工信部、教育部、證監(jiān)會等部委的持續(xù)關(guān)注。本次央視報道的江西寧都縣，便是在中央網(wǎng)信辦指導(dǎo)的“全國網(wǎng)絡(luò)扶貧工作現(xiàn)場推進(jìn)會”下簽約結(jié)對幫扶。
此外，在中央網(wǎng)信辦、國家工信部、國家教育部、證監(jiān)會的指導(dǎo)下，互 計劃還分別與四川涼山、河北康保、青海玉樹、新疆喀什等地達(dá)成合作，向其輸送素質(zhì)課程、國語課程等資源。截至2018年5月31日，互 計劃的公益模式已經(jīng)在全國31個省級行政區(qū)域的5000余所學(xué)校落地，逾百萬學(xué)生享受到了免費的優(yōu)質(zhì)課程。
?互 計劃發(fā)起人伏彩瑞接受央視采訪
地域限制，原本是鄉(xiāng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)獲得優(yōu)質(zhì)教育的最大障礙。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件相結(jié)合，城市的優(yōu)秀教師能夠?qū)⒆约旱牧α枯椛涞礁h(yuǎn)的鄉(xiāng)村，而鄉(xiāng)村的孩子也能享受到最優(yōu)質(zhì)的課程?！耙粋€好老師可以同時給很多很多這樣人數(shù)很少的鄉(xiāng)村學(xué)校同時上課，對老師的價值就能最大化?！睖瓌?chuàng)始人、董事長兼CEO、互 計劃發(fā)起人伏彩瑞表示。
“扶貧必扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑?！痹诨ヂ?lián)網(wǎng)的助力下，鄉(xiāng)村孩子們的教育環(huán)境將更加公平而有質(zhì)量。
