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　　就在前幾天，“AI領(lǐng)域應(yīng)屆博士生年薪漲到80萬(wàn)”成功沖上熱搜，AI人才稀缺問(wèn)題再次各方引起熱議。

　　11月27日，粵港澳大灣區(qū)的學(xué)者代表——澳門(mén)大學(xué)副校長(zhǎng)倪明選、香港科技大學(xué)電子及計(jì)算機(jī)工程系教授馮雁、中山大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院無(wú)人系統(tǒng)研究所所長(zhǎng)黃凱等學(xué)界大咖走進(jìn)創(chuàng)新工場(chǎng)主辦的2018自動(dòng)駕駛?cè)蚋叻逭搲?strong>共同探討AI人才培養(yǎng)面臨的困境與未來(lái)的發(fā)展之路。

　　高校AI人才的培養(yǎng)模式與困境

　　張麗君：能否從您的角度出發(fā)，解析高校為解決AI人才的供需平衡問(wèn)題做出了哪些努力？針對(duì)AI人才培養(yǎng)的節(jié)奏和計(jì)劃做出了哪些調(diào)整？

　　倪明選：我來(lái)到澳門(mén)大學(xué)將近4年時(shí)間，不做科研，主要做學(xué)科的建設(shè)。我們知道培養(yǎng)人才很難，AI需要優(yōu)秀的人才，市場(chǎng)需求比較大，我們?cè)诎拈T(mén)大學(xué)怎么做？

　　我們開(kāi)設(shè)了一個(gè)數(shù)據(jù)科學(xué)碩士班，并非面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的人，而是專門(mén)為應(yīng)用型人才而開(kāi)設(shè)的。為此，我們的計(jì)算機(jī)系開(kāi)設(shè)了四門(mén)課，第一門(mén)講基本的編程技術(shù)，第二門(mén)圍繞什么是多維數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)可視化工具，第三門(mén)關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘技巧，第四門(mén)是機(jī)器學(xué)習(xí)工具。

　　有了這四門(mén)課以后，我們會(huì)針對(duì)每個(gè)領(lǐng)域設(shè)計(jì)不同的課程，例如健康科學(xué)院就開(kāi)設(shè)了精準(zhǔn)醫(yī)療，計(jì)算機(jī)學(xué)院開(kāi)設(shè)了AI應(yīng)用，商學(xué)院開(kāi)設(shè)了兩門(mén)相關(guān)課程，教育學(xué)院也開(kāi)設(shè)了一門(mén)名為智慧教育的課程，這些課程出來(lái)以后搶手得不得了。

　　張麗君：這是一個(gè)很好的辦法，把AI融入到不同的專業(yè)當(dāng)中，結(jié)合特定學(xué)院和專業(yè)的情況去增設(shè)專門(mén)課程，這樣各個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域里面就會(huì)有更多的人對(duì)AI技術(shù)有所了解。

　　倪明選：其實(shí)事前學(xué)生也不知道他能不能修這門(mén)課，我們?yōu)榇碎_(kāi)設(shè)了一門(mén)預(yù)修課，讓每個(gè)老師講授這四門(mén)課的基本內(nèi)容，讓學(xué)生了解自己能否接受相應(yīng)的課程。不僅是學(xué)生學(xué)生，老師也要來(lái)修這門(mén)課，很多老師也想知道這個(gè)課程到底是怎么一回事。

　　馮雁：香港科技大學(xué)一向設(shè)有AI相關(guān)的核心課程，從自然語(yǔ)言處理到圖象識(shí)別，也包括機(jī)器學(xué)習(xí)。我們也有一個(gè)大數(shù)據(jù)碩士班，現(xiàn)在商學(xué)院也準(zhǔn)備設(shè)立一些與AI相關(guān)的班級(jí)。現(xiàn)在最重要的問(wèn)題是，AI人才的缺乏其實(shí)并不是上一兩堂課就能解決的，為什么？

　　因?yàn)楸M管現(xiàn)在網(wǎng)上有很多機(jī)器學(xué)習(xí)、AI相關(guān)的公開(kāi)課，也有不少學(xué)生自己去看、去學(xué)習(xí)。但是我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多同學(xué)們上了這些課程以后并不能在進(jìn)入公司后獨(dú)立地發(fā)揮他在這方面的知識(shí)積累，怎么辦？有兩個(gè)辦法。

　　一是公司里最好有一些掌握AI領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐帶著他們訓(xùn)練，也就是在職培訓(xùn)。學(xué)生可以通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目邊干邊學(xué)。不過(guò)這只能在有AI人才的公司才能實(shí)現(xiàn)。

　　還有一個(gè)辦法。我在香港科技大學(xué)教了20年語(yǔ)音處理，后來(lái)是語(yǔ)音識(shí)別，再后來(lái)是語(yǔ)音語(yǔ)言和圖象識(shí)別。我在課上教學(xué)生理論的時(shí)候，都是從最基本的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始延伸各種神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，也會(huì)讓助教們每星期專門(mén)教學(xué)生如何寫(xiě)程序、如何解決實(shí)際中的自然語(yǔ)言問(wèn)題。在課程結(jié)束以后，同學(xué)們可以自由選擇一個(gè)項(xiàng)目完成相應(yīng)的paper，能力沒(méi)有這么強(qiáng)的同學(xué)可以把一些原來(lái)的項(xiàng)目重新實(shí)現(xiàn)一遍。這樣一來(lái)，學(xué)生們通過(guò)一個(gè)學(xué)期的時(shí)間上完我的這門(mén)課，完全可以在一個(gè)公司寫(xiě)程序或是解決實(shí)際問(wèn)題，厲害的同學(xué)甚至可以探索一些別人還沒(méi)有解決的問(wèn)題。

　　我認(rèn)為香港科技大學(xué)在AI人才培養(yǎng)方面還是存在問(wèn)題的，因?yàn)槲覀兊睦蠋熀懿粔?/strong>。其實(shí)不少研究生來(lái)我這個(gè)課之前根本不清楚知識(shí)理論在哪里?？赡茉谝郧?，老師說(shuō)你不用管、你這么用就行了，但是到要獨(dú)立去解決問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有理論基礎(chǔ)是用不起來(lái)的。

　　問(wèn)題并不是大家想象的我們?nèi)狈Υ髷?shù)據(jù)人才就要開(kāi)班。大數(shù)據(jù)沒(méi)有那么難，數(shù)據(jù)分析上手也沒(méi)有那么難，但AI非常難。我看到有一些同學(xué)在練習(xí)如何區(qū)分虛擬數(shù)據(jù)和現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)，我們老師一般一眼就可以看出問(wèn)題在哪，但是很多同學(xué)不知道。學(xué)生們不通過(guò)一兩年的學(xué)習(xí)是做不到的。所以我認(rèn)為市面上的公司如果沒(méi)有招到真正能做AI的人才，是很難做下去的。

　　張麗君：我的理解是，領(lǐng)域內(nèi)需要很多不同層次的AI人才，要有研究基本算法、創(chuàng)新論文的人才，這種人才肯定是需要很長(zhǎng)時(shí)間去培養(yǎng)的。但是等到這類(lèi)技術(shù)更加成熟以后，會(huì)有一種相對(duì)短訓(xùn)的方式培養(yǎng)偏應(yīng)用型人才。

　　馮雁：對(duì)，我們也應(yīng)該有一些培訓(xùn)課程，可能不是老師來(lái)教，因?yàn)槔蠋煵粔?，所以可能?huì)讓研究生來(lái)教授。我們希望能夠更多地從國(guó)外吸引人才回來(lái)當(dāng)老師。沒(méi)有老師，我們的學(xué)生怎么在后面走下去？所以我覺(jué)得迫切的問(wèn)題就是怎么引進(jìn)更多的師資力量。

　　黃凱：先說(shuō)一下，我是做無(wú)人駕駛方向，今年我這里只有三個(gè)研究生畢業(yè)，領(lǐng)域內(nèi)的人才確實(shí)非常少。回歸到中山大學(xué)，我們學(xué)校在AI這一領(lǐng)域的布置一向比較慢。其實(shí)中山大學(xué)有很多老師都在做AI相關(guān)的東西，也有很多相關(guān)課程，覆蓋了AI各個(gè)領(lǐng)域，但是沒(méi)有一個(gè)很系統(tǒng)的框架去培養(yǎng)AI人才，這是一個(gè)問(wèn)題。

　　另外，AI最后落地肯定是要跟不同的行業(yè)實(shí)現(xiàn)交叉，最后成為一個(gè)很交叉的學(xué)科。今天的主題是無(wú)人駕駛，其實(shí)無(wú)人駕駛也是一個(gè)交叉領(lǐng)域，需要有研究機(jī)械的人、研究控制的人，還需要會(huì)計(jì)算機(jī)。設(shè)置一個(gè)比較好的框架做交叉學(xué)科人才的培養(yǎng)是一件很難的事情。我認(rèn)為，國(guó)內(nèi)高校體制還是相對(duì)慢一點(diǎn)，周期有點(diǎn)長(zhǎng)，例如本科教育。本科教育都是按照教學(xué)大綱實(shí)施的，而教學(xué)大綱是每隔四五年才改一次。

　　張麗君：這是一個(gè)很底層和根本的事情，本科生的教學(xué)需要提前很長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，現(xiàn)在AI技術(shù)發(fā)展速度如此之快，教學(xué)規(guī)劃卻很難跟上。

　　馮雁：其實(shí)我有兩個(gè)學(xué)生，業(yè)界給了他們很高的工資，其中一個(gè)去了國(guó)內(nèi)的公司，另外一個(gè)去了香港一家很大的金融公司。兩年以后他們兩個(gè)都決定放棄工作回到學(xué)校讀博士。他們都感到自己的所學(xué)不夠用，而且沒(méi)有人能夠帶帶他們，自己學(xué)不到東西。他們認(rèn)為自己在公司再往下走也是到某一個(gè)位置，不能自己創(chuàng)業(yè)，也不能有更大的自主權(quán)，所以就放棄了。

　　高校和業(yè)界的聯(lián)姻

　　張麗君：開(kāi)復(fù)老師新書(shū)《AI·未來(lái)》中提到一個(gè)觀點(diǎn)，即我們已經(jīng)走進(jìn)AI務(wù)實(shí)應(yīng)用年代。在應(yīng)用為王的當(dāng)下，如何把學(xué)界的AI人才保質(zhì)保量地輸送到產(chǎn)業(yè)界創(chuàng)造價(jià)值備受業(yè)內(nèi)關(guān)注。在產(chǎn)學(xué)兩界AI人才的過(guò)渡和對(duì)接過(guò)程中，高校應(yīng)該承擔(dān)一個(gè)什么樣的角色？創(chuàng)新工場(chǎng)也在這個(gè)方面不斷的努力，我們?cè)噲D連接企業(yè)界和高校，為二者創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)，你們?cè)谶@方面有做什么探索和嘗試？

　　倪明選：大學(xué)有人才，沒(méi)有數(shù)據(jù)；業(yè)界有數(shù)據(jù)，沒(méi)有人才。我不鼓勵(lì)我們的老師出去創(chuàng)業(yè)，因?yàn)槔蠋熥鰟?chuàng)業(yè)基本都死路一條，而是應(yīng)該找一個(gè)聰明的學(xué)生或是有市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)能力的人去創(chuàng)業(yè)。老師當(dāng)久了是很難創(chuàng)業(yè)的，腦筋已經(jīng)僵化了。

　　我也創(chuàng)過(guò)業(yè)，初創(chuàng)公司沒(méi)有很多錢(qián)去做科研，所以我鼓勵(lì)聰明的學(xué)生去開(kāi)公司，老師在背后支持做創(chuàng)新，前提是永遠(yuǎn)招最好的學(xué)生過(guò)來(lái)。

　　馮雁：我是想說(shuō)，大疆是由一個(gè)老師帶著的學(xué)生成立的，商湯也是由一個(gè)老師帶著的學(xué)生成立的。好學(xué)生非常重要，但是當(dāng)年如果沒(méi)有他們的老師，他們也不可能創(chuàng)業(yè)。

　　在AI領(lǐng)域，每個(gè)老師都會(huì)接受很多的業(yè)界需求。我們?cè)谙愀劭萍即髮W(xué)成立了一個(gè)人工智能研究中心，把與AI相關(guān)、對(duì)AI有興趣的老師都聯(lián)合在一起做跨領(lǐng)域項(xiàng)目，包括金融、醫(yī)療領(lǐng)域，也包括人文學(xué)科方面。把老師聯(lián)合在一起就等于把學(xué)生聯(lián)合在一起。當(dāng)業(yè)界的需求到我們這里的時(shí)候，我們就會(huì)去看哪些老師或者哪些學(xué)生可以一起實(shí)現(xiàn)。同學(xué)們?cè)谧鲞@些項(xiàng)目的過(guò)程中會(huì)接觸到業(yè)界真正的需求，也會(huì)拿到數(shù)據(jù)。這就兩個(gè)好處：一是幫業(yè)界解決問(wèn)題；二是培養(yǎng)了我們的學(xué)生。這是一個(gè)最好的方法。

　　黃凱：關(guān)于學(xué)校和企業(yè)合作這件事很有意思，我認(rèn)識(shí)的老師基本上都很反感我們的同學(xué)去企業(yè)實(shí)習(xí)。為什么？因?yàn)閷W(xué)生都去實(shí)習(xí)了，科研怎么辦？例如研究生，兩年的時(shí)間他去實(shí)習(xí)半年的話，可能畢業(yè)論文都完不成。學(xué)院也一直在探討應(yīng)該如何解決這個(gè)問(wèn)題。

　　在德國(guó)的高職院校里，所有學(xué)生都必須與企業(yè)簽合同，他們每周有三天在學(xué)校，兩天在企業(yè)。本科生基本上是在學(xué)校，但是博士生就專門(mén)有企業(yè)代培的博士點(diǎn)。在德國(guó)培養(yǎng)一個(gè)博士生大概需要7萬(wàn)歐元左右，這個(gè)錢(qián)全部由企業(yè)出，然后學(xué)生會(huì)做一些企業(yè)所需的工作。

　　從另外一個(gè)角度來(lái)看，企業(yè)和學(xué)校不一樣的東西是什么？企業(yè)要掙錢(qián)，即使做科研也只是做未來(lái)五年的東西，不能做得更遠(yuǎn)。而高?？隙ㄒ吹眠h(yuǎn)一點(diǎn)，五到十年、甚至更遠(yuǎn)。我現(xiàn)在就有同學(xué)正在實(shí)習(xí)，我建議他們?nèi)テ髽I(yè)里掌握一些更新的東西，如果只是去打雜，那么意義不是太大，對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)也不是很好。

　　企業(yè)應(yīng)該如何配合高效培養(yǎng)人才

　　張麗君：怎樣吸引優(yōu)質(zhì)的AI人才？企業(yè)如何與高校更好地配合進(jìn)而找到一個(gè)共贏的方式？

　　倪明選：在粵港澳中，澳門(mén)的體量相對(duì)較小，總共面積為30平方公里，人口有65萬(wàn)，所以我們最重要的問(wèn)題是，澳門(mén)本身的人才在畢業(yè)以后應(yīng)該何去何從，很多澳門(mén)的父母不希望自己的孩子在博彩業(yè)做事。

　　澳門(mén)的經(jīng)濟(jì)多元化，也鼓勵(lì)高科技，尤其希望為高端人才創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。我們的學(xué)生畢業(yè)有不少去了北京、上海，去深圳的機(jī)會(huì)也有很多。澳門(mén)政府也提出了很多創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助計(jì)劃，希望能夠把人才留在大灣區(qū)市場(chǎng)。

　　馮雁：香港科技大學(xué)今年成立了一個(gè)人工智能研究中心，我們要做各種各樣造福人類(lèi)的AI應(yīng)用項(xiàng)目，大家都認(rèn)識(shí)的Yann LuCun就是我們的顧問(wèn)。這個(gè)研究中心下面有一系列業(yè)界合作方，大家可以通過(guò)合作協(xié)議一起去申請(qǐng)項(xiàng)目及香港政府的資金。

　　申請(qǐng)到項(xiàng)目之后，我們可以一起去做一些在公司里面可能做不出來(lái)的事情。公司可以利用我們的學(xué)生和老師資源，而同學(xué)則會(huì)在做項(xiàng)目的同時(shí)寫(xiě)論文、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　黃凱：關(guān)于對(duì)企業(yè)建議怎么吸引人才，第一個(gè)是在泡沫還沒(méi)有破滅之前砸錢(qián)，有錢(qián)的時(shí)候要去砸錢(qián)，肯定能招到好人才。

　　第二，如果企業(yè)有吸引人才的特質(zhì)那么還是會(huì)有人來(lái)的，這是很重要，我舉個(gè)反面例子。我在大學(xué)畢業(yè)之后曾在一個(gè)美國(guó)教授做的創(chuàng)業(yè)公司工作，但是我在那里看不到前景，所以我就辭職出國(guó)讀書(shū)了。

　　我看到現(xiàn)在無(wú)人駕駛領(lǐng)域有一些初創(chuàng)公司做得很好，技術(shù)非常領(lǐng)先。如果同學(xué)們過(guò)去是能夠?qū)W到很多東西的，也會(huì)對(duì)未來(lái)整個(gè)行業(yè)帶來(lái)更大的人才輻射效應(yīng)。至少在無(wú)人駕駛這個(gè)行業(yè)里，我認(rèn)為吸引人才應(yīng)該還是不成問(wèn)題。

　　本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“創(chuàng)新工場(chǎng)”。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)。