大家好，我是廈門樂高活動(dòng)中心的Kevin，來到中心已經(jīng)第6年了，在這幾年的工作里，成功的將自己從“Kevin哥哥”熬成了“Kevin叔叔”。在工作的過程中，很開心我認(rèn)識(shí)了很多喜歡樂高、熱愛教育的家長(zhǎng)朋友們，也很榮幸去幫助大家解決關(guān)于教育以及樂高課程的問題，今天Kevin針對(duì)家長(zhǎng)們經(jīng)常提出的問題進(jìn)行總結(jié)和分析，希望可以給各位看官一些幫助。
一些爸爸媽媽反映，過來上樂高是看著身邊同事的孩子，朋友的孩子都跑過來學(xué)樂高，自己也過來給孩子報(bào)名，但是學(xué)習(xí)樂高到底有什么用也不是很清楚，另外學(xué)樂高就是玩樂高玩具嗎，樂高課主要培養(yǎng)的是什么呢？
其實(shí)，有部分家長(zhǎng)都不知道樂高活動(dòng)中心的課堂上到底是在學(xué)習(xí)什么，是學(xué)習(xí)拼搭嗎？當(dāng)然不是！樂高教育與傳統(tǒng)教育完全不一樣，樂高課程培養(yǎng)的不只知識(shí)，也不只技能，它側(cè)重于培養(yǎng)孩子思維能力、溝通能力、合作能力、抗挫折能力、解決問題能力，和創(chuàng)新實(shí)踐能力等。在保證培養(yǎng)到以上能力的同時(shí)，樂高的課堂在解決問題的過程中，會(huì)保護(hù)和激發(fā)孩子對(duì)周圍世界的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的積累，比方我們?cè)诖罱ㄖ鄙龣C(jī)，孩子會(huì)明白螺旋槳的原理，知道尾翼、機(jī)翼的作用；學(xué)機(jī)器人的課程還可以知道更多的物理、機(jī)械的運(yùn)用。
《天下無賊》里黎叔有一句話，至今記憶深刻，“二十一世紀(jì)什么最重要？人才！”，信息時(shí)代，除了專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能之外，人才考量最重要的因素就是能力。能力，是完成一項(xiàng)目標(biāo)或者任務(wù)所體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，包括思維能力、溝通能力、合作能力、抗挫折能力、解決問題能力，和創(chuàng)新實(shí)踐能力。樂高課程是兒童能力培養(yǎng)、性格塑造最好的選擇之一。
在此，Kevin要提醒各位爸爸媽媽，提升孩子的能力一定要需要弄清楚以下幾個(gè)問題：
1、我的孩子最突出的能力有哪些？
2、目前最急需培養(yǎng)的能力是什么？
3、對(duì)比急需的能力孩子最欠缺的能力是什么？
4、做為家長(zhǎng)，我可以做些什么？
只要把這幾個(gè)問題想清楚，就可以真正的幫助到孩子了，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)只有一次，在教育方面，做父母的一定要有方向。
還有一些家長(zhǎng)向我反映：我的孩子才3歲，是不是應(yīng)該大點(diǎn)兒再報(bào)名，這樣才會(huì)學(xué)到東西？
其實(shí)教育是不分年齡的。家長(zhǎng)一般都認(rèn)為孩子越大理解知識(shí)的能力越強(qiáng)，可是在這個(gè)階段恰恰是孩子觀察能力、動(dòng)手能力培養(yǎng)的敏感期；也是想象力和創(chuàng)造力最豐富的時(shí)期；更是孩子接受新事物、養(yǎng)成好習(xí)慣的最佳時(shí)期。這個(gè)階段上樂高課，就是早學(xué)早受益，“有花堪折直須折”，多給孩子一些陪伴，珍惜孩子在我們身邊這最好的時(shí)光吧。
也有一小部分家長(zhǎng)會(huì)問我：Kevin老師，女孩到底適合上樂高課程嗎？
有些家長(zhǎng)朋友認(rèn)為女生的空間結(jié)構(gòu)感、邏輯思維不如男生，這種認(rèn)識(shí)或許在一定程度上來自經(jīng)驗(yàn)判斷，認(rèn)為男生更喜歡拼搭積木、更喜歡樂高機(jī)器人，男生更適合動(dòng)手類和理工類課程。所以如果自己的孩子是女孩，覺得上不上樂高都無所謂。其實(shí)不然，能力的培養(yǎng)是不分男女的，女生也需要訓(xùn)練動(dòng)手能力、邏輯思維、空間感；就好像男生同樣需要訓(xùn)練耐心、韌性、細(xì)心等。從教育學(xué)的角度說，一個(gè)人的能力，一定要經(jīng)過不斷地實(shí)踐訓(xùn)練，才能有所表現(xiàn)、有所發(fā)展。
還有一些家長(zhǎng)會(huì)問我，樂高機(jī)器人的課程在學(xué)些什么？是學(xué)習(xí)搭建還是學(xué)習(xí)編程？
其實(shí)樂高課程注重的都是能力的培養(yǎng)，機(jī)器人的課程，不論是搭建還是編程都是和小朋友們教學(xué)互動(dòng)的工具，本質(zhì)是鍛煉孩子們的邏輯思維、解決問題、抗挫折能力等等。機(jī)器人課程的培訓(xùn)和技能課程培訓(xùn)完全不同，技能課程培訓(xùn)上完課后可以彈一首曲子，畫一副畫，效果是以孩子的結(jié)果表現(xiàn)作為導(dǎo)向；樂高機(jī)器人課程的培訓(xùn)，更看重的是整個(gè)過程。在課堂上孩子遇到了哪些問題，遇到問題后心里會(huì)怎么樣，是怎么想辦法解決的，問題解決后心里是什么，再遇到問題要怎么辦？培養(yǎng)孩子在整個(gè)課程中，用自己的能力去解決問題，在解決問題的過程中，同時(shí)學(xué)會(huì)反思自己。
我有一個(gè)11歲的會(huì)員過來上機(jī)器人的課程，第一次印象是這樣：高高胖胖的、一手拿著西瓜汁一手再玩著Ipad里面的游戲，第一節(jié)課勉強(qiáng)把游戲停掉，整節(jié)課下來，遇到什么問題都是：老師，你幫我，我不會(huì)。剛下課就沖過去搶媽媽手里的Ipad繼續(xù)游戲。媽媽和我講，四十幾歲才生的小朋友，全家都會(huì)寵一點(diǎn)，現(xiàn)在看到了身上的一些問題，但是自己不知道怎么去幫助孩子改正，所以想報(bào)個(gè)樂高課改變他。上了半年多的樂高課程，一次課后分享我過去看了一下，課程的內(nèi)容我有些記不清了，但是我記得2個(gè)小時(shí)的課程已經(jīng)結(jié)束了，孩子的任務(wù)還沒有完成。然后他很認(rèn)真的去修改搭建的結(jié)構(gòu)和編程的程序，反反復(fù)復(fù)修改了5、6次，持續(xù)了半個(gè)多小時(shí)。雖然最后還是沒有完成任務(wù)，但是媽媽站在旁邊看著孩子的變化很欣慰也很感動(dòng)，因?yàn)樗呀?jīng)變得不依賴、愛思考、敢于嘗試、不怕失敗，這是比搭建出來任何機(jī)器人都值得慶祝的！
我想說：成績(jī)的好壞是一時(shí)的；知識(shí)永遠(yuǎn)是學(xué)不完的；只有能力一直在你身上！
還有一些爸爸媽媽會(huì)問我：為什么外面的一些機(jī)構(gòu)6歲就讓學(xué)編程了，而樂高活動(dòng)中心這邊要8周歲以上才可以呢？
樂高機(jī)器人課程是根據(jù)兒童獲取知識(shí)的過程和學(xué)習(xí)效果設(shè)定出來的，環(huán)節(jié)搭建訓(xùn)練孩子們的空間思維和機(jī)械結(jié)構(gòu)；編程主要是去培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們的邏輯思維；綜合到一起去鍛煉孩子們解決問題所需要的綜合能力。
樂高機(jī)器人的編程，是讓孩子們用程序去解決機(jī)器人遇到的問題，編程的過程鍛煉的是孩子們的邏輯思維和解決問題的能力，而不是編程本身。需要的是在編程操作之前已經(jīng)可以把整個(gè)機(jī)器人任務(wù)執(zhí)行的邏輯分析出來，以此來訓(xùn)練孩子們的邏輯思維和解決問題能力。但是很多機(jī)構(gòu)會(huì)像學(xué)校教學(xué)一樣去教孩子編程，孩子完成之后再給家長(zhǎng)進(jìn)行講解，這是沒有任何意義的。這個(gè)階段的機(jī)器人編程訓(xùn)練的是一種思維，不是學(xué)習(xí)編程哦，這種講解只是對(duì)程序模塊的基本認(rèn)知，和邏輯思維的訓(xùn)練沒有太大的關(guān)系。很多機(jī)構(gòu)為了賺錢，完全不會(huì)顧慮到孩子的學(xué)習(xí)效果和感受，過早的讓孩子去接觸編程課程，用過多的引導(dǎo)和幫助來完成高難度的課程，用一個(gè)漂亮的結(jié)果和作品給家長(zhǎng)們帶來成就感和喜悅感，這是對(duì)樂高教育最大的歪曲。經(jīng)過這樣不專業(yè)的課程訓(xùn)練，孩子的邏輯思維有沒有進(jìn)步我不敢說，但是對(duì)于老師的依賴性一定會(huì)增加，這不是樂高教育，也不是在幫助孩子。
在這里我想說，各位爸爸媽媽一定要擦亮您的眼睛，上樂高課、上機(jī)器人課一定要選擇樂高教育官方授權(quán)機(jī)構(gòu)——樂高活動(dòng)中心。
