四川師范大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，全面落實(shí)全國(guó)、全省教育大會(huì)精神，嚴(yán)格按照《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》要求，通過(guò)調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)、建立健全機(jī)制、注重實(shí)踐養(yǎng)成，全面深化教師教育改革，著力推進(jìn)師范院校回歸師范性、師范教育回歸專業(yè)性、師范學(xué)生回歸職業(yè)性，大力培養(yǎng)有“大德、大智、大愛(ài)”品質(zhì)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

　　一、調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持突出師范院?！皫煼缎浴?/p>

　　一是大力調(diào)整結(jié)構(gòu)規(guī)模。推進(jìn)“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯(lián)動(dòng)，制定實(shí)施《專業(yè)設(shè)置與動(dòng)態(tài)調(diào)整辦法》，縮減非師范專業(yè)規(guī)模，持續(xù)擴(kuò)大師范生培養(yǎng)比例，到2020年，師范生年均招生規(guī)模計(jì)劃由現(xiàn)在的3000余人增加到4000人。

　　二是積極優(yōu)化服務(wù)面向。積極促進(jìn)非師范轉(zhuǎn)型發(fā)展，通過(guò)“雙學(xué)位”教育、專業(yè)碩士、課程植入等系列舉措，加快職教師資培養(yǎng)，服務(wù)區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展，加強(qiáng)師范與非師范交叉融合。

　　三是不斷優(yōu)化培養(yǎng)類型。對(duì)接基礎(chǔ)教育一線多元需求，統(tǒng)籌本科、研究生教育，綜合推進(jìn)師范生培養(yǎng)綜合改革，通過(guò)“4+2”本碩貫通培養(yǎng)，加快卓越教師培養(yǎng)；提升“陶行知?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”，加強(qiáng)師范生科研創(chuàng)新能力訓(xùn)練；試辦“教師教育基地班”，加強(qiáng)學(xué)科骨干教師培養(yǎng)；強(qiáng)化“公費(fèi)師范生”教育，加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)一線師資培養(yǎng)。

　　二、建立健全機(jī)制，堅(jiān)持突出師范教育“專業(yè)性”

　　一是優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。構(gòu)建“三心四能五結(jié)合”人才培養(yǎng)總目標(biāo)（“三心”是指責(zé)任心、進(jìn)取心、好奇心，“四能”是指表達(dá)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、和諧能力，“五結(jié)合”是指社會(huì)擔(dān)當(dāng)與健全人格、職業(yè)操守與專業(yè)能力、人文情懷與科學(xué)精神、歷史眼光與全球視野、創(chuàng)新精神與批判性思維相結(jié)合）、“課程+環(huán)境”教育理念、“多元培養(yǎng)+個(gè)性成長(zhǎng)”培養(yǎng)模式、“幫扶指導(dǎo)+內(nèi)生發(fā)展”教學(xué)制度、“過(guò)程監(jiān)控+多元考核”教學(xué)評(píng)價(jià)“五位一體”人才培養(yǎng)體系。通過(guò)推進(jìn)專業(yè)知識(shí)體系重組、重構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)核心課程建設(shè)；將學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成納入人才培養(yǎng)方案并給予學(xué)分認(rèn)定，切實(shí)加強(qiáng)素質(zhì)養(yǎng)成教育；貫通第一課堂與第二課堂等舉措，積極構(gòu)建“素質(zhì)教育基礎(chǔ)+學(xué)科專業(yè)平臺(tái)+專業(yè)核心+教師教育+專業(yè)發(fā)展+素質(zhì)拓展與綜合實(shí)踐”課程體系，全面提升師范生學(xué)科素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、社會(huì)素養(yǎng)和國(guó)際素養(yǎng)。

　　二是優(yōu)化內(nèi)部協(xié)作機(jī)制。持續(xù)優(yōu)化“招生—培養(yǎng)—就業(yè)—培訓(xùn)—隊(duì)伍建設(shè)—條件保障”內(nèi)部協(xié)作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，制定《專業(yè)設(shè)置與動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)施辦法》，圍繞師范生成長(zhǎng)成才，通過(guò)大力提升師范生培養(yǎng)質(zhì)量、優(yōu)化師范生培養(yǎng)過(guò)程、促進(jìn)師范生就業(yè)質(zhì)量、強(qiáng)化職后培訓(xùn)反哺職前培養(yǎng)，全面加強(qiáng)教師教育隊(duì)伍和師范生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，切實(shí)做到全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人。

　　三是優(yōu)化協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。健全高校、中小學(xué)和地方政府“三位一體”師范生協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，綜合推進(jìn)師資互派、課程共建、教學(xué)研討、實(shí)踐指導(dǎo)等“七個(gè)協(xié)同”，從基礎(chǔ)教育一線選聘100余位兼職教師，400余位實(shí)踐導(dǎo)師、200余位教育碩士導(dǎo)師，全面建設(shè)高校-中小學(xué)師范生培養(yǎng)共同體。近年來(lái)，學(xué)校教師與基礎(chǔ)教育教師共同完成基礎(chǔ)教育研究項(xiàng)目200余項(xiàng)，獲國(guó)家和省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)45項(xiàng)。

　　四是優(yōu)化質(zhì)量提升機(jī)制。系統(tǒng)實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃、師范專業(yè)建設(shè)計(jì)劃、一流課程建設(shè)計(jì)劃、教師能力提升計(jì)劃等系列重大計(jì)劃，入選首批國(guó)家卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施高校，通過(guò)師范學(xué)生100%納入國(guó)家和省級(jí)以上卓越教師培養(yǎng)實(shí)施范圍、師范專業(yè)100%建設(shè)成為國(guó)家和省級(jí)特色專業(yè)及教育部綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目；教師教育必修課100%建設(shè)成為國(guó)家和省級(jí)精品資源共享課，現(xiàn)已建成首批教師教育國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，12名師范專業(yè)教師入選國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”和全國(guó)、省級(jí)教學(xué)名師，200余位師范專業(yè)教師獲省級(jí)以上教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，50余項(xiàng)師范教育改革成果獲省級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)。

　　三、促進(jìn)實(shí)踐養(yǎng)成，堅(jiān)持突出師范學(xué)生“職業(yè)性”

　　一是強(qiáng)化師德教育。堅(jiān)持將“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)、四個(gè)“引路人”、四個(gè)“相統(tǒng)一”和“四個(gè)服務(wù)”等要求細(xì)化落實(shí)到教師培養(yǎng)全過(guò)程，創(chuàng)新探索“師德課程+課程師德”教育教學(xué)模式，通過(guò)夯實(shí)師德知識(shí)、養(yǎng)成師德情感、踐行師德規(guī)范，強(qiáng)化師范生師德教育。全面實(shí)施本科生導(dǎo)師制度，強(qiáng)化對(duì)師范生職業(yè)引領(lǐng)、學(xué)業(yè)引領(lǐng)和人生引領(lǐng)；持續(xù)舉辦“我與名師面對(duì)面”“我為母校獻(xiàn)堂課”等系列活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)師范生成長(zhǎng)的指導(dǎo)、引導(dǎo)、熏陶。

　　二是增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。深入實(shí)施包含“一個(gè)總結(jié)、兩封書(shū)信、三個(gè)場(chǎng)地、四項(xiàng)活動(dòng)”等內(nèi)容的教育養(yǎng)成制度，制定《四川師范大學(xué)“十個(gè)一”教育養(yǎng)成活動(dòng)學(xué)分實(shí)施方案》，從2017年開(kāi)始啟動(dòng)“十個(gè)一”教育養(yǎng)成活動(dòng)，將“十個(gè)一”教育養(yǎng)成活動(dòng)納入學(xué)生學(xué)分管理，規(guī)定每生每學(xué)期必須完成修讀0.5個(gè)關(guān)于“十個(gè)一”活動(dòng)學(xué)分，并作為學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)支撐材料，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)養(yǎng)成。

　　三是拓展教育實(shí)踐。建成國(guó)家級(jí)師范生教學(xué)能力訓(xùn)練中心，優(yōu)化“見(jiàn)習(xí)—實(shí)習(xí)—研習(xí)”不間斷的一體化教育實(shí)踐體系，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)小學(xué)期等系列制度，實(shí)施“跟崗實(shí)踐”“追蹤培養(yǎng)”等系列項(xiàng)目，大力強(qiáng)化師范生“三字一話”基本技能培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)、管理、研究、創(chuàng)新等綜合能力培養(yǎng)；搭建“鄉(xiāng)村振興學(xué)院”等新型實(shí)踐平臺(tái)，大力推進(jìn)留守兒童關(guān)愛(ài)、鄉(xiāng)村教育調(diào)查、頂崗扶貧支教、鄉(xiāng)村教育社會(huì)實(shí)踐等系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在教育實(shí)踐尤其鄉(xiāng)村教育中增強(qiáng)體驗(yàn)、涵養(yǎng)情懷、增長(zhǎng)才干。近年來(lái)，學(xué)生在省級(jí)以上師范生教學(xué)能力競(jìng)賽中獲特、一、二、三等獎(jiǎng)500余項(xiàng)。