太空艙一般的教室里，學員被智能黑板包圍，低頭皺眉，四面八方的轉(zhuǎn)動攝像頭仿佛能讀懂你的情緒，在空軍工程大學信息與導航學院的“智慧教室”里，學員的一舉一動，也許都正在被大數(shù)據(jù)分析。

　　什么是“智慧教室”，它有哪些神奇之處？從形式上看，教室不再分前后左右，課程不再被傳統(tǒng)所束縛，但事實上，智慧教室的奧秘遠不止如此，這里開啟的是互聯(lián)網(wǎng)學習時代的新模式。

　　隨時記錄靈感的“涂鴉板”

　　《通信原理》課上，教授陳樹新總是嫌黑板不夠用，推導的公式就像葫蘆連著藤，不一會兒就盤根錯節(jié)地“長”滿整個黑板。滿黑板的公式擦了又寫，教授在講臺上言傳身教，講臺下的學員們奮筆疾書。

　　一邊要兼顧筆記，一邊又要注意老師所講內(nèi)容，一節(jié)課下來，忙得學員們不亦樂乎。然而走進“智慧教室”，這些困擾全都成了歷史，隨手都是“涂鴉板”，在每個課桌上都有平板電腦，大家信手涂鴉，所想即所得，學員們和老師一起“玩轉(zhuǎn)”課堂。

　　講到傅立葉變換，學員洪新宇敏銳地回想起上節(jié)課推導過的公式，她趕緊搜索自己平板里保存的陳教授的“真跡”，按照課程的思維導圖尋跡上去，果不其然，“真相”就在那里。輕點分享，老師和學生們立刻收到來自學霸的筆記。

　　“哎，沒錯，就是這個！”按照洪新宇的分享，陳教授迅速在黑板歷史里找到了那頁“涂鴉”，即使時間相隔兩節(jié)課，中間隔著十幾頁的PPT，但學員們的思路從沒有斷過?？v使教授旁征博引在黑板上涂涂畫畫幾十頁，但教學內(nèi)容始終沿著課程設(shè)計的思維導圖一以貫之。

　　黑板本該是思維碰撞的“涂鴉板”，老師可以畫，學員更可以畫。在“智慧教室”里，“腦洞”有多大，黑板就有多大。不用再因為擦黑板搞得滿身灰，隨手新建頁面又是一片“新天地”；不用再因為沒跟上筆記“追悔莫及”，黑板自帶“后悔藥”，歷史記錄隨便檢取。

　　畫圖不標準沒關(guān)系，有智能輔助系統(tǒng)，二維作圖、3D建模，“涂鴉板”的“智庫”里應有盡有，平時尺規(guī)作圖要耗費好幾根鉛筆，現(xiàn)在只需揮揮手指，腦海中的圖形即刻復現(xiàn)；字丑怕人笑話不要緊，智能識別系統(tǒng)，分分鐘讓你擁有書法家的字體。

　　裝飾一新的“智慧教室”，四塊智能液晶黑板，板書、數(shù)據(jù)、動畫來回切換，人手一部平板電腦，程序、習題、筆記資源共享，舞臺足夠大，就怕學員腦中沒想法。原本教員是課堂上唯一的知識輸出，但現(xiàn)在每一個人都擁有參與課堂的資源與能力。

　　百變組合的“七巧板”課堂

　　傳統(tǒng)教室的定義邊界，在這里不斷被打破。

　　在這里，講臺在哪兒不重要，學員被黑板包圍，四面八方涌來的信息，瞬間浸泡在知識的海洋里；在這里，座位順序不重要，360度旋轉(zhuǎn)的座椅還可以四處移動，既能“抱團”小組討論，也能整齊排列相互獨立。猶如百變的“七巧板”，學員們的位置朝向隨意組合，一切都只為最好的課堂效果。

　　這節(jié)《高頻電子線路》課上，教員王曉玉將學員們分成4個小組，每個小組圍成一圈自行討論。4個專題同時進行卻依舊有條不紊，4塊黑板各司其職，分別顯示不同課題但依然條理清晰，教員穿梭在各個小組間答疑解惑，原本緊張的課程內(nèi)容，在高效的任務分工中輕松了不止一點點。

　　同樣是《高頻電子線路》課，教授孟濤則喜歡同時掌控4塊黑板。在仿真軟件上完成信號測試，孟教授轉(zhuǎn)身揮揮手，對面黑板立刻將采樣的數(shù)據(jù)顯示了出來?；瑒诱n桌，學員們“兵分兩路”，一路尋跡電路、一路分析數(shù)據(jù)。輕點“捕獲”保存，黑板上的內(nèi)容瞬間被收錄在“筆記本”里。

　　4塊黑板同時展現(xiàn)實際電路、信號顯示、公式推導、原理說明，就像演奏一曲交響樂，教授孟濤擔任樂隊的指揮，手中“指揮棒”依據(jù)不同任務，或面朝東或面朝西。課堂就是要彌補“短板”，學員們按需“索取”自己需要的內(nèi)容。

　　一體式桌椅可以靈活移動，按照課程進展，學員們能夠自由組隊，每堂課上，學員們都能選擇最方便的配合形式，組成具備不同功能的板塊。課堂上再也沒有盲區(qū)，黑板看不見、講課聽不清、課程跟不上等老式課堂的弊端不復存在。

　　告別重心集中在講臺的傳統(tǒng)課堂，“智慧教室”里沒有一個固定的中心?！皡⑴c教學的過程中誰都可以是焦點，每個人都是活躍的‘神經(jīng)元’，學習不僅僅是接收信息那么簡單，是思考、是討論、更是參與。”作為首批進入智慧教室的學員，洪新宇感觸至深，每個人都有成為焦點的機會，知識點在活躍的課堂參與中化整為零、高效吸收。

　　“私人訂制”的個性化教學

　　一名教員究竟能捕捉到多少學員的學習動態(tài)？如果是普通教室，不可能是所有。但在智慧教室，那就是全部。

　　近10個攝像頭隨時跟進學員動態(tài)，依靠抬頭率、眼神、面部表情及時分析判斷上課效果。講課時，學員如果一個姿勢保持不變、眼神呆滯，系統(tǒng)自動分析判別學員思想“走神”了，教員再及時提醒，杜絕學員“身在曹營心在漢”。

　　“考試終于不再是一張卷子定輸贏，在課堂大屏幕上隨時出題，題目同步顯示在平板電腦上，可能只有一道題，卻在第一時間檢驗了我的學習效果?！睂W員唐一強很喜歡這種考試方式。隨堂檢測，現(xiàn)場判分，測驗完成，云端即刻完成成績分析，教員當堂就能了解學員聽課效率和知識掌握情況。

　　無論是學習過程中的實時狀態(tài)，還是學習結(jié)束后的效果體現(xiàn)，在“智慧教室”里都能實現(xiàn)定位到人、精準剖析。大數(shù)據(jù)分析為教員們提供了最詳細的學員學習情況，智慧教室里每個學員都能享受到專屬訂制課程。

　　“他比我還了解我自己。”看著平板電腦上的分析，學員仵東奧驚呼，“它好像能知道我的所思所想一樣，每次在互動題板完成當堂測試，云端就會立刻反饋教學效果評估，不僅揪出我的知識癥結(jié)，還幫我標出重點?！闭n堂小測試結(jié)果自動保存在每個學員的學習檔案里，復習時更能有的放矢直擊目標，不僅為學員節(jié)省時間而且準確高效。

　　小小的平板電腦既是行走的圖書館還是筆記本、錯題集，省去抄寫的麻煩，智能系統(tǒng)還能定時提醒，溫故而知新。就像每個學員的指紋一樣，云數(shù)據(jù)精確記錄了每個學員的不同學習程度，教員能方便地按照實際情況給每個學員量身打造教案。此外，“智慧教室”還推出了局域網(wǎng)線上版——“小雨課堂”，搭建起課前知識學習、課上知識內(nèi)化、課后知識鞏固的高效學習閉環(huán)。

　　在該院最新學堂在線版《導航原理》上，智慧課堂的力量更是輻射全國，來自全國各地的學生不僅能聆聽精品課程，還可以與該院老師在線互動，解惑答疑。

　　從解放教員雙手到教學資源信手拈來，從摒棄教員單方面灌輸?shù)饺珕T參與“翻轉(zhuǎn)課堂”，從一支粉筆來回“穿梭”到線上線下實時互動，“智慧教室”不僅是一種“互聯(lián)網(wǎng) ”，也是一個新的“智慧方程”。