隨著國(guó)際化教育理念的傳播，以及國(guó)內(nèi)教育體系和大眾教育理念的完善，學(xué)前教育作為培養(yǎng)下一代的重要“投資”，在年輕父母眼中占據(jù)越來(lái)越重要的位置，國(guó)際化和全面化成為 “標(biāo)配”，“雙語(yǔ)”乃至“多語(yǔ)”教育成為眾多家長(zhǎng)的選擇。

　　然而，縱觀當(dāng)下國(guó)內(nèi)學(xué)前教育市場(chǎng)，雖然國(guó)際幼兒園的數(shù)量和質(zhì)量都有所上升，但是教育模式方面仍以直接引進(jìn)國(guó)外教育思想及體系為主，如蒙臺(tái)梭利、華德福、IBPYP、瑞吉?dú)W、高瞻等。同時(shí)，當(dāng)前國(guó)際幼兒園在教育教學(xué)中普遍采用中英雙語(yǔ)教育方式，幼兒語(yǔ)言開(kāi)發(fā)比較單一。

　　在中國(guó)教育自主創(chuàng)新氛圍越來(lái)越濃的環(huán)境下，如何自主研發(fā)符合我國(guó)新時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的高端國(guó)際學(xué)前教育模式和體系，成為幼兒國(guó)際教育發(fā)展的行業(yè)瓶頸。深耕幼兒教育二十年的華嘉教育集團(tuán)，首創(chuàng)幼兒階梯多語(yǔ)教育模式，為突破行業(yè)瓶頸提供了新的思路。

　　立足新時(shí)代 首創(chuàng)幼兒階梯多語(yǔ)教育模式

　　在新時(shí)代下，習(xí)近平主席提出的“一帶一路”倡議和建設(shè)人類命運(yùn)共同體的體念，受到國(guó)際社會(huì)的廣泛響應(yīng)和高度贊揚(yáng)。在此背景下，培育能夠參與國(guó)際合作、具有全球化視野和能力的國(guó)際型人才成為現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。華嘉教育集團(tuán)總裁李凱璇表示，“在新時(shí)代下，華嘉學(xué)前教育要具有鮮明的時(shí)代感、超前性和科學(xué)性，要培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的世界小公民?！?/p>

　　華嘉教育自2000年便開(kāi)始實(shí)施“雙語(yǔ)”幼兒教育，2010年開(kāi)始針對(duì)幼兒多語(yǔ)教育進(jìn)行實(shí)踐及探索，并創(chuàng)新出了“華嘉幼兒階梯多語(yǔ)教育模式”，即小班學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、英語(yǔ)，中班增加第二外語(yǔ)（法語(yǔ)），大班再增加第三外語(yǔ)（韓語(yǔ)），以“MTRP”幼兒教育法為基礎(chǔ)，使幼兒在快樂(lè)游戲和多元文化活動(dòng)中自然習(xí)得語(yǔ)言和知識(shí)，達(dá)成幼兒對(duì)同一事物可用多種語(yǔ)言表達(dá)，初步形成四種語(yǔ)言的認(rèn)知能力、交流能力和思維能力。

　　華嘉教育旗下華嘉國(guó)際多語(yǔ)幼兒園作為“華嘉幼兒階梯多語(yǔ)教育模式”的優(yōu)秀踐行者，以‘國(guó)際語(yǔ)言開(kāi)發(fā)智力潛能，多元文化成就快樂(lè)童年’為辦園定位，同時(shí)遵循學(xué)前教育規(guī)律，提出‘健全人格、開(kāi)發(fā)智力、認(rèn)知世界、快樂(lè)成長(zhǎng)’的十六字辦園目標(biāo)”，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為該模式在全國(guó)的復(fù)制推廣提供了可能。

　　自主研發(fā)“MTRP”幼兒教育法 知識(shí)語(yǔ)言自然習(xí)得

　　為了保證“幼兒階梯多語(yǔ)教育模式”的實(shí)施，保證幼兒園定位、目標(biāo)和保育教育內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，華嘉在總結(jié)梳理近20年探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上，自主研發(fā)了“MTRP”幼兒教育法，其中“M”(Multi-languages)—代表多語(yǔ)；“T”(Themes)—代表主題；“R”(Regulation)—代表規(guī)范；“P”(Performance)—代表展現(xiàn)。

　　該教育法在實(shí)踐應(yīng)用中具體化為：主題三系列和日周兩規(guī)范，即：主題語(yǔ)言教材、主題游戲活動(dòng)、主題文化活動(dòng)、幼兒在園一日行動(dòng)規(guī)范、一周活動(dòng)規(guī)范。全部幼兒教育內(nèi)容均通過(guò)游戲與活動(dòng)的方式進(jìn)行，在活動(dòng)中充分激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、互動(dòng)性，使其在快樂(lè)中自然習(xí)得知識(shí)、享受歡樂(lè)時(shí)光。同時(shí)該教育法注重教育目標(biāo)具體化，多形式展現(xiàn)教育成果。

　　為了更好的實(shí)施幼兒階梯多語(yǔ)教育模式和“MTRP”幼兒教育法，華嘉國(guó)際多語(yǔ)幼兒園在師資配備上，采取五系師資配備，即外教、語(yǔ)言老師、美育老師、保育教師、保健教師相互配合，共同呵護(hù)每一位幼兒。

　　此外，為進(jìn)一步強(qiáng)化、培訓(xùn)語(yǔ)言教師能力，華嘉要求小班教師需掌握英語(yǔ)，中班教師需掌握第二外語(yǔ)，大班教師需掌握第三外語(yǔ)，努力為幼兒創(chuàng)造日常多語(yǔ)言表達(dá)、多元文化融合的教育、保育環(huán)境。

　　李凱旋表示：“未來(lái)，華嘉教育希望能夠與更多志同道合的合作伙伴一起，投入到新時(shí)代波瀾壯闊的偉大進(jìn)程中，讓“幼兒階梯多語(yǔ)教育模式”在全國(guó)落地開(kāi)花，加快推動(dòng)學(xué)前教育改革創(chuàng)新和質(zhì)量提升，培養(yǎng)具有全球勝任力的世界小公民。“