近年來，隨著人臉識別、大數(shù)據(jù)、深度學(xué)習(xí)等的快速發(fā)展，人工智能越來越受到了全社會的普遍關(guān)注，不少國家將其上升到國家戰(zhàn)略高度，推動著其與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合、發(fā)展與變革。自“人機(jī)大戰(zhàn)”開打以來，人工智能已經(jīng)陸續(xù)在醫(yī)療、金融、交通、物流、零售等眾多領(lǐng)域悄然落地，深刻改變著行業(yè)發(fā)展的方方面面。而這其中，教育行業(yè)與人工智能的結(jié)合無疑備受人們青睞。

　　人工智能 教育大勢所趨

　　俞敏洪曾說：“人工智能的發(fā)展，在教育上的應(yīng)用比用在世界上任何一個領(lǐng)域都更加有效”，作為國內(nèi)教育培訓(xùn)方面的重量級人物，俞敏洪對人工智能與教育的融合高度看好。而這也并非一家的單獨看法，對于整個教育行業(yè)來說，目前“人工智能 教育”正在成為一個大趨勢。

　　2017年以來，伴隨著《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》、《中國教育現(xiàn)代化2035》、《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》等政策的陸續(xù)出臺，“智能教育”概念開始被不斷提及與重點強(qiáng)調(diào)，利用人工智能技術(shù)推動教育行業(yè)的現(xiàn)代化、智能化、科技化發(fā)展，逐漸成為了行業(yè)共識。

　　基于此，這兩年除了新東方之外，包括51talk、vipkid、洋蔥數(shù)學(xué)、小伴龍、英語流利說等諸多互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域的玩家，都迅速在ai領(lǐng)域跑馬圈地，試圖用人工智能變革傳統(tǒng)的教育體系。同時，國內(nèi)各大中小學(xué)和高校也在積極引進(jìn)人工智能技術(shù)，推動著傳統(tǒng)教育模式和方法的變革升級。

　　它們將人工智能技術(shù)應(yīng)用到自適應(yīng)或個性化學(xué)習(xí)之中，利用相關(guān)技術(shù)打造虛擬教師和教育機(jī)器人，通過基于機(jī)器人編程等的科技式教育，以及基于虛擬現(xiàn)實/增強(qiáng)現(xiàn)實的場景式教育，給現(xiàn)有的教育環(huán)境、教育模式、教學(xué)方法、教學(xué)管理與教學(xué)價值帶來了全新的改變。

　　三方面變革助推教育發(fā)展

　　而眼下，縱觀現(xiàn)有智能教育的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展成果來看，人工智能對于教育行業(yè)的推動主要表現(xiàn)在三個方面。

　　首先是推動了教育的精準(zhǔn)化。作為我國最早的教育家之一，孔子曾提出“因材施教、有教無類”的教學(xué)理念，其所表達(dá)的正是現(xiàn)代教育行業(yè)渴求的精準(zhǔn)化教育，即針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式與內(nèi)容。但現(xiàn)有的教育情況是教師資源偏少、學(xué)生數(shù)量較多、教學(xué)內(nèi)容繁重，精準(zhǔn)化教育很難有所落實，因材施教一直也只是美好的夢想和憧憬。

　　不過，人工智能的應(yīng)用則有望將因材施教變?yōu)楝F(xiàn)實。目前借助大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，福州、合肥等地的中學(xué)已經(jīng)開展了高效講評課，原來45分鐘的習(xí)題講解現(xiàn)在只需15分鐘講解共性問題，其與時間可用于學(xué)生個人問題的解決。智能技術(shù)通過提升教學(xué)資源和教育質(zhì)量，為精準(zhǔn)化教育打開了大門。

　　其次是推動了教育的個性化。相比于精準(zhǔn)化教育更多受教育資源所限制，個性化教育則是受到了教學(xué)模式的阻礙?，F(xiàn)有的教學(xué)模式普遍采用大班化，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容幾十年不變，大鍋飯式的教學(xué)很難滿足每一位學(xué)生的胃口。在這樣的情況下，通過自適應(yīng)學(xué)習(xí)程序、游戲和軟件等系統(tǒng)響應(yīng)學(xué)生的需求，利用大數(shù)據(jù)搜集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，最后向?qū)W生推薦定制化的學(xué)習(xí)方案，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和個性化發(fā)展。

　　最后是推動了教學(xué)的智慧化?，F(xiàn)代智能技術(shù)給教育帶來最直觀改變便是各種教育機(jī)器人、虛擬教師、vr/ar等的應(yīng)用，通過這些技術(shù)與產(chǎn)品在課堂上的應(yīng)用，不僅有效彌補(bǔ)了教學(xué)資源不足、教學(xué)設(shè)施不完善等問題，同時也增加了教學(xué)的趣味和質(zhì)量。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)愈發(fā)智慧化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步釋放了教師壓力、轉(zhuǎn)型了教師價值、帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

　　未來走向成熟需注意這點

　　總的來說，人工智能給教育行業(yè)的帶來的變革不僅有教育環(huán)節(jié)上的，還有管理環(huán)節(jié)和整個體系上的。從內(nèi)到外、由小及大，人工智能算是真正推動了教育的智能化、現(xiàn)代化和科技化發(fā)展。

　　但在此過程中，人工智能的應(yīng)用也給教育行業(yè)帶來了不少問題，比如人工智能所扮演的角色問題總是引人關(guān)注，教師職業(yè)未來是否會被取代令人擔(dān)憂；同時，人工智能、大數(shù)據(jù)等對學(xué)生隱私和數(shù)據(jù)安全的威脅，也令不少家長左右為難；此外，人工智能所引發(fā)的社會倫理問題也時常激起人們的爭論，未來所要處理的難題數(shù)不勝數(shù)。

　　在這樣的背景下，智能教育要想有一個光明的前路，或許還需要從政府政策、倫理規(guī)范、技術(shù)水平、民眾觀念等多個方面共同努力，只有具備了良好的發(fā)展條件和應(yīng)用環(huán)境，人工智能 教育才能穩(wěn)步前進(jìn)、走向成熟。