%3Cp%3E 人類無法在黯淡無光的環(huán)境中讀書，那為什么我們要在“聲音黯淡無光”的地方聽課？%3C/p%3E%3Cp%3E 數(shù)代莘莘學(xué)子與老師們數(shù)十年來在糟糕的聲環(huán)境中學(xué)習(xí)工作，從老舊校區(qū)到新建院校，中國教室聲環(huán)境問題沒有得到有效的解決。學(xué)校建筑設(shè)計師從未考慮學(xué)生在漫長的十二年學(xué)習(xí)生涯中，聲環(huán)境問題對于他們身心成長的負(fù)面影響。%3C/p%3E%3Cp%3E 2012年英國埃塞克斯大學(xué)針對英國中小學(xué)校區(qū)內(nèi)各類型教室聲環(huán)境進(jìn)行實驗測試。該實驗以降低教室聲環(huán)境混響時間為依據(jù)，通過分析中小學(xué)生的上課效率與教師的授課感受等反饋報告。實驗表明教室需要良好的聲學(xué)環(huán)境并明確指出上課時無序的混響會對學(xué)生與教師的健康、聽課效率等有直接影響。%3C/p%3E%3Cp%3E %3Cstrong%3E一、什么是混響？%3C/strong%3E%3C/p%3E%3Cp%3E 混響是聲波遇到光硬表面反射多次形成的回聲。教室里的窗戶、黑板、天花板、石膏墻等堅硬表面導(dǎo)致聲波多次反射后，以相隔幾毫秒的反射頻率連續(xù)多次傳達(dá)到耳朵，會使人體大腦因混響問題而無法區(qū)分聲音的主要信息，如果聽眾佩戴助聽器、植入人工耳蝸或有聽覺障礙、注意力不集中等問題，這個問題會更加嚴(yán)重，對學(xué)生在學(xué)習(xí)上制造更多的困難。所以降低教室聲環(huán)境中的混響時間對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助！%3C/p%3E%3Cp%3E 混響是根據(jù)時間來衡量的。RT60是聲音在特定空間內(nèi)衰減至60dB所需的時間?；祉憰r間越長，房間的回聲越多，對于人耳的聽力挑戰(zhàn)越大。房間的混響時間取決于教室大小、反射表面及房間中其他吸收或反射聲波的變量。%3C/p%3E%3Cp%3E 中國中小學(xué)普通教室面積為72平方米，墻面積是136平方米。中國《民用建筑隔聲設(shè)計規(guī)范》GB50118-2010,《中小學(xué)校設(shè)計規(guī)范》GB50099-2011兩項%3Cspan class="highlight"%3E國家%3C/span%3E標(biāo)準(zhǔn)建議，我國教室空間混響時間應(yīng)小于0.8秒，而中國目前大部分教室的混響時間遠(yuǎn)高于這個數(shù)值。%3C/p%3E%3Cp style="text-align: left;"%3E %3Cimg alt="論教室聲環(huán)境對學(xué)生上課效率的影響" src="http://www.elite-audio.com/uploads/allimg/190830/1-1ZS0125924X2.png"/%3E%3C/p%3E%3Cp style="text-align: left;"%3E %3Cimg alt="論教室聲環(huán)境對學(xué)生上課效率的影響" src="http://www.elite-audio.com/uploads/allimg/190830/1-1ZS0130004114.png"/%3E%3C/p%3E%3Cp%3E 二、%3Cstrong%3E混響對學(xué)生和老師的影響%3C/strong%3E%3C/p%3E%3Cp%3E 一直以來，老師上課傳播知識往往從語言對話開始，但是從前的教室設(shè)計并未考慮教室空間聲環(huán)境對于學(xué)生和老師的影響。因聲波傳遞的原因老師講課與學(xué)生接受信息之間會有25毫秒的延遲，老師講課時嘴部運動出現(xiàn)音畫不同步狀態(tài)。此時大腦還需要區(qū)分接收到的聲音信息是純原音還是墻壁反彈的聲音，當(dāng)聲環(huán)境對于混響時間造成變化加上其他各類噪音干擾，會導(dǎo)致很多學(xué)生完全無法聽清老師上課內(nèi)容。%3C/p%3E%3Cp%3E 眾所周知，老師離學(xué)生越近，學(xué)生對于知識的理解力越好，但是大部分教室里面容納的學(xué)生數(shù)量超過40人，不可能所有學(xué)生都靠近老師。按照聲音隨著距離增加信噪比逐漸降低的規(guī)律來看，老師的講課距離增加一倍，音量下降6dB，有時后排的學(xué)生所能接收到的音量是-3dB，造成中后排學(xué)生聽課效率低下。%3C/p%3E%3Cp style="text-align: left;"%3E %3Cimg alt="論教室聲環(huán)境對學(xué)生上課效率的影響" src="http://www.elite-audio.com/uploads/allimg/190830/1-1ZS0130135106.png"/%3E%3C/p%3E%3Cp%3E 此外，中小學(xué)生和成人聽課接受程度不一樣。研究表明，因教室聲環(huán)境的因素干擾，在音波傳輸時會出現(xiàn)四分之一的字節(jié)或音節(jié)缺失，超過30%25的學(xué)生對老師上課內(nèi)容的理解力不足，而大多數(shù)的成年人會根據(jù)以往的“生活經(jīng)驗”猜出聲波傳輸中丟失的字音，從而忽略了對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。中小學(xué)生心智處于懵懂稚嫩階段，無法像成人對講話內(nèi)容熟練猜測并理解。尤其是在學(xué)習(xí)非漢語類課程時，音節(jié)部分缺失、單詞發(fā)音不熟悉、非漢語類語系的語法變形等因素使中小學(xué)生在學(xué)習(xí)理解時難度加大。因此為確保學(xué)生能夠明白聲音傳遞的內(nèi)容，我們需要為他們創(chuàng)造合適的聽覺和提高理解力的環(huán)境。%3C/p%3E%3Cp%3E %3Cstrong%3E三、艾力特音頻教室空間聲環(huán)境改善建議%3C/strong%3E%3C/p%3E%3Cp%3E 艾力特音頻從2015年開始，對全國各省區(qū)中小學(xué)教室的聲環(huán)境做各類空間聲學(xué)反饋測試，其中主要因素有五個方面，分別是混響時間、信噪比、語言傳輸指數(shù)STI、語言認(rèn)知度（聽課效率）和學(xué)生聽課難度。%3C/p%3E%3Cp%3E 混響時間和信噪比在聲環(huán)境影響因素中占據(jù)重要作用。通過降低混響時間，提高信噪比數(shù)值，可增強語言傳輸指數(shù)STI與語言認(rèn)知度等級，并降低學(xué)生聽課難度的數(shù)值。通過安裝一定面積的空間吸聲體，使教室混響時間符合%3Cspan class="highlight"%3E國家%3C/span%3E標(biāo)準(zhǔn)，并以此提高語言清晰度數(shù)值；同時安裝相應(yīng)配套的擴聲設(shè)備，提高教室中后排的信噪比和語言傳輸指數(shù)STI的數(shù)值，達(dá)到提升學(xué)生語言認(rèn)知度的目的。%3C/p%3E%3Cp style="text-align: left;"%3E %3Cimg alt="論教室聲環(huán)境對學(xué)生上課效率的影響" src="http://www.elite-audio.com/uploads/allimg/190830/1-1ZS013021DU.png"/%3E%3C/p%3E%3Cp%3E 艾力特音頻將建筑聲學(xué)與電聲學(xué)完美結(jié)合，通過艾力特教育音頻空間整體解決方案，完美解決中國中小學(xué)教室聲環(huán)境問題，減輕老師上課壓力與疲倦感，降低學(xué)生聽力疲勞度，提高學(xué)習(xí)成績。%3C/p%3E
