很多大城市的孩子擇校難，家長(zhǎng)抱怨城市教育資源分配不均衡，孩子無(wú)法得到最優(yōu)質(zhì)教育的時(shí)候，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子可能面臨“基礎(chǔ)教育”都無(wú)法完成的局面。中國(guó)教育最大的不均衡發(fā)生在偏遠(yuǎn)地區(qū)，那里教師資源有限、教學(xué)設(shè)備短缺。基于互聯(lián)網(wǎng)的云視訊技術(shù)給平衡教育資源帶來(lái)了一絲希望。
“雙師課堂”是云視頻會(huì)議系統(tǒng)在教育場(chǎng)景下的應(yīng)用形式之一。線上名師講課，線下老師進(jìn)行答疑輔導(dǎo)，優(yōu)質(zhì)教師資源最大化共享，完美解決了各地教育資源分配平衡的問(wèn)題。相對(duì)于傳統(tǒng)無(wú)互動(dòng)模式的直播及錄播課堂，“雙師課堂”有：超強(qiáng)的互動(dòng)性、沉浸式教學(xué)體驗(yàn)、可評(píng)估教學(xué)效果等優(yōu)勢(shì)。
超強(qiáng)的互動(dòng)性
融入AI技術(shù)的“雙師課堂”擁有互動(dòng)性，課前老師根據(jù)人臉識(shí)別進(jìn)行點(diǎn)名;每個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的電子卡片可以記錄個(gè)人信息和學(xué)習(xí)成績(jī)，老師能快速了解學(xué)生的基本情況;行為識(shí)別輔助幫老師第一時(shí)間找到走思、瞌睡的同學(xué)，保證高效的課堂效果;通過(guò)多方同步批注功能，老師可以邀請(qǐng)同學(xué)在黑板上答題，隨時(shí)糾正解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
沉浸式教學(xué)體驗(yàn)
憑借全球領(lǐng)先的SVC柔性編解碼技術(shù)，保證互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下“雙師課堂”高清視頻畫(huà)面?zhèn)鬏?，配合多流智能路由機(jī)制，系統(tǒng)能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自動(dòng)分配資源，實(shí)現(xiàn)高清視頻畫(huà)面?zhèn)鬏數(shù)耐瑫r(shí)，達(dá)到不卡頓、不延遲的效果。即使在網(wǎng)絡(luò)條件很差的偏遠(yuǎn)地區(qū)，也可進(jìn)行真人1:1高清實(shí)時(shí)音視頻交互，實(shí)現(xiàn)完全沉浸式的教學(xué)體驗(yàn)。
可評(píng)估教學(xué)效果
課堂上老師能隨時(shí)發(fā)起測(cè)試，同學(xué)們利用答題器作答，系統(tǒng)收集反饋數(shù)據(jù)并處理，老師通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況有初步了解，綜合課堂效果，老師更直觀、全面的掌握教學(xué)情況、評(píng)估教學(xué)效果，并及時(shí)作出調(diào)整。AI+外接設(shè)備的組合讓教學(xué)效果可量化，達(dá)到高效教學(xué)的效果。
針對(duì)教育場(chǎng)景，云視頻會(huì)議系統(tǒng)除了拓展“雙師課堂”應(yīng)用外，還可實(shí)現(xiàn)同步課堂、優(yōu)課錄制、在線教研、遠(yuǎn)程評(píng)課、家?；?dòng)、遠(yuǎn)程家訪等應(yīng)用。借助“開(kāi)課有魚(yú)”管理系統(tǒng)和教育定制ES系列產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、老師和家長(zhǎng)之間交流互動(dòng)，形成了完整的教育閉環(huán)。
小魚(yú)易連是一家采用云計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)多方視頻會(huì)議及視頻業(yè)務(wù)應(yīng)用的云視頻生態(tài)公司，自創(chuàng)業(yè)至今，年均復(fù)合增長(zhǎng)率超過(guò)150%。本著“讓世界零距離”的初衷和早日平衡教育資源的愿景，在教育市場(chǎng)上不斷投入，經(jīng)過(guò)2年的努力，終于得到了市場(chǎng)的廣泛認(rèn)可，小魚(yú)易連“雙師課堂”達(dá)到了45%的市場(chǎng)覆蓋率，成為無(wú)可爭(zhēng)議的行業(yè)前列。未來(lái)，將在教育領(lǐng)域投入更多資源，為早日實(shí)現(xiàn)教育資源平衡獻(xiàn)出綿薄之力。
