“教師辦公電腦、校校通、班班通、智慧課堂、電子書包、錄播教室、智慧班牌......”這些在多數(shù)學(xué)校是教學(xué)標(biāo)配的基礎(chǔ)信息化設(shè)備，對(duì)于地處河南省西南部的“經(jīng)濟(jì)洼地”內(nèi)鄉(xiāng)縣來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)可望不可及的夢(mèng)想。現(xiàn)如今，隨著聯(lián)想與內(nèi)鄉(xiāng)的攜手共創(chuàng)，這片貧瘠土地上的智慧校園建設(shè)正逐漸落地生根。

　　助繪15年智慧教育藍(lán)圖 聯(lián)想推動(dòng)內(nèi)鄉(xiāng)教育信息化步伐

　　早前，內(nèi)鄉(xiāng)縣已參與過(guò)教育信息化1.0建設(shè)，并初見成效，但由于整體基建實(shí)力比較薄弱，向教育信息化2.0邁進(jìn)的道路仍顯“吃力”。聯(lián)想在了解到內(nèi)鄉(xiāng)的情況后，決定依靠其“戰(zhàn)略調(diào)研-教育生態(tài)規(guī)劃-基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)-平臺(tái)資源統(tǒng)籌-長(zhǎng)期運(yùn)營(yíng)服務(wù)”全鏈條的頂層設(shè)計(jì)能力，推進(jìn)內(nèi)鄉(xiāng)智慧教育藍(lán)圖落地，實(shí)現(xiàn)內(nèi)鄉(xiāng)教育信息化的跨越式發(fā)展。

　　“十年樹木，百年樹人”。聯(lián)想對(duì)于內(nèi)鄉(xiāng)智慧教育的建設(shè)規(guī)劃遠(yuǎn)不止一間教室、一個(gè)校園的“智慧化”，而是從一開始就描繪了橫跨15年、整縣推進(jìn)的智慧教育藍(lán)圖。15年長(zhǎng)期規(guī)劃，3億元首批投入，272個(gè)即將落地的智慧教室，聯(lián)想正推動(dòng)內(nèi)鄉(xiāng)開啟一個(gè)教育信息化2.0的嶄新圖景。

　　戰(zhàn)略規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì) 聯(lián)想打造區(qū)域教育新“高地”

　　數(shù)據(jù)更新頻繁、處理極為繁瑣是眾多學(xué)校面臨的難題之一。為此，聯(lián)想助力內(nèi)鄉(xiāng)縣設(shè)立教育大數(shù)據(jù)中心，未來(lái)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可快速處理教學(xué)數(shù)據(jù)，深度分析和挖掘數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的巨大價(jià)值，進(jìn)而為學(xué)校實(shí)現(xiàn)智能化管理和教學(xué)提供決策依據(jù)。

　　同時(shí)，在大數(shù)據(jù)及人工智能技術(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)想結(jié)合“云+端”教學(xué)資源，形成了“翻轉(zhuǎn)課堂”的創(chuàng)新教學(xué)模式：課前，未來(lái)的內(nèi)鄉(xiāng)教師們可通過(guò)教學(xué)助手完成備課導(dǎo)學(xué)；課中，多樣化互動(dòng)授課工具可獲取學(xué)情實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，幫助老師精準(zhǔn)教學(xué)；而在課后，學(xué)生可以使用線上+線下的學(xué)習(xí)資源，借助大數(shù)據(jù)算法歸納學(xué)習(xí)歷史和錯(cuò)題，從而做到精準(zhǔn)高效學(xué)習(xí)。

　　除了課堂的“智慧化”，聯(lián)想還從頂層設(shè)計(jì)入手，幫助內(nèi)鄉(xiāng)校園整體實(shí)現(xiàn)智能化升級(jí)。從電子班牌到無(wú)感考勤，從校園安全到招生管理，從校務(wù)教務(wù)到學(xué)生生活……聯(lián)想正在用最先進(jìn)的智慧教育解決方案讓“數(shù)字校園”升級(jí)到“智慧校園”，為學(xué)校的管理、教學(xué)質(zhì)量的提升提供全面保障。

　　心系教育多地扎根 聯(lián)想全面賦能國(guó)家智慧教育

　　30多年來(lái)，聯(lián)想一直心系國(guó)家教育事業(yè)，用強(qiáng)大的技術(shù)實(shí)力和深刻的行業(yè)洞察為教育行業(yè)賦能。除在內(nèi)鄉(xiāng)構(gòu)建15年智慧教育藍(lán)圖外，聯(lián)想的智慧教育已在全國(guó)多地扎根：山東歷城、四川寧南、寧波杭州灣、四川涼山......其智慧教育創(chuàng)新和智慧教室打造的腳步從未停止。

　　聯(lián)想圍繞計(jì)算終端，基于大數(shù)據(jù)、人工智能的數(shù)字化創(chuàng)新場(chǎng)景，在多地撬動(dòng)教育內(nèi)容與方法的變革，不僅提升了貧困地區(qū)的教育信息化水平，促進(jìn)了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育的資源共享，也是聯(lián)想在舉國(guó)大步邁向教育信息化2.0的時(shí)代背景下，推進(jìn)國(guó)家向教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)走出的堅(jiān)定一步。