近日，101教育發(fā)布新產(chǎn)品小苔思維大語文，正式進(jìn)入大語文賽道。負(fù)責(zé)人李渲竹表示，小苔思維大語文，強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)確與妥帖”，旨在做有思維的課程，講邏輯的大語文。

　　小苔思維大語文產(chǎn)品體系，是101教育教研院對(duì)語文產(chǎn)品的一個(gè)升級(jí)，也是順應(yīng)國家政策趨勢(shì)，滿足學(xué)生語文素養(yǎng)提升需求的舉措。

　　2013年，教育部啟動(dòng)普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿的修訂工作。修訂后的高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)科育人價(jià)值的角度，提出“語言建構(gòu)與運(yùn)用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“文化傳承與理解”四方面的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀的能力，也提出了更高的要求。閱讀能力是語文學(xué)習(xí)的核心能力，在新課標(biāo)“整體閱讀”的要求下，如果從小沒有打好堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，進(jìn)入高中的語文學(xué)習(xí)，必將非常難以適應(yīng)。語文閱讀，要從小開始、從小培養(yǎng)、從小成長。

　　小苔思維大語文負(fù)責(zé)人李渲竹表示，2017年部編本教材在全國落地，也標(biāo)志著語文回歸人文性，中小學(xué)學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)閱讀和寫作。中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和鋪墊作用也不容忽視。為順應(yīng)語文學(xué)習(xí)新方向，101教育以激發(fā)興趣培養(yǎng)解決問題的思維能力為切入點(diǎn)，推出全新的小苔思維大語文產(chǎn)品體系。以興趣為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生成就感為核心培養(yǎng)目標(biāo)，以社交性為重要亮點(diǎn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自己教會(huì)自己、自己成就自己、自己感召自己”的最終夙愿。

　　說到大語文，李渲竹提到，在新課標(biāo)日新月異，自主招生考試如火如荼，新概念作文掀起滔天巨浪的前提之下，幾乎一夜之間家長們有了一個(gè)共同焦慮：教的不考，考的不教。那么怎么去解決這個(gè)問題？當(dāng)時(shí)問題的答案是語文學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

　　所以解決這個(gè)問題幾乎也有了共識(shí)：把語文做大。這個(gè)“大”來源于兩個(gè)思路：第一個(gè)是廣泛取材，有容乃大；第二個(gè)思路就是扎根歷史，知人論世。這樣一縱一橫，在內(nèi)容上做到了寧濫勿缺。在這之下，家長焦慮有所緩解，但是同時(shí)帶來了更大的問題，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)效果不理想。

　　小苔思維打算退一小步，僅僅把它定義為：語言和文字的準(zhǔn)確和妥帖。準(zhǔn)確，是對(duì)學(xué)科基本素質(zhì)的要求。而妥帖，則是對(duì)其走向藝術(shù)的希望。因?yàn)闇?zhǔn)確，我們研究字詞結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)句式語法、琢磨遣詞造句、糾正字音字形。因?yàn)橥滋?，我們從閱讀經(jīng)典以學(xué)到高級(jí)表達(dá)，我們情景交際當(dāng)中尋找最恰當(dāng)?shù)纳矸?、?chǎng)合，我們從閱讀寫作當(dāng)中讓日常積累真的開花。

　　小苔思維重視閱讀和寫作思維能力，因?yàn)殚喿x是教會(huì)孩子吸收，而寫作是教會(huì)孩子輸出，表達(dá)。未來步入社會(huì)，也是孩子能夠擁有不斷學(xué)習(xí)和表達(dá)自我，更好地生活的能力。

　　在教學(xué)方面，小苔思維通過直播課+微課等多種方式來呈現(xiàn)語文之美、語文之趣、語文之博大。1+1大語文課程體系通過直播授課、課內(nèi)外知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)老師在線答疑來將教學(xué)效果落到實(shí)處；通過大數(shù)據(jù)學(xué)情分析、生成學(xué)情報(bào)告來跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。值得提到的一點(diǎn)是，小苔思維利用大數(shù)據(jù)，匹配學(xué)生年級(jí)和閱讀水平，為孩子選擇最適合的閱讀內(nèi)容。幫助學(xué)生建立知識(shí)脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其對(duì)事物和人的同情心、同理心以及對(duì)美的欣賞和感知能力。

　　最后，李渲竹提到，從知識(shí)傳授到能力培養(yǎng)，再到素養(yǎng)提升，中國家長逐漸擺脫單純應(yīng)試的教育理念，更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，這是孩子的春天也是社會(huì)教育企業(yè)的責(zé)任和方向。未來，101教育將在小苔思維大語文傾注更多心血，升級(jí)打造屬于中國孩子的大語文課堂。