眾所周知，大語(yǔ)文形勢(shì)下，簡(jiǎn)單地說(shuō)，語(yǔ)文的側(cè)重點(diǎn)放在了以下兩個(gè)方面：

　　第一，閱讀量變大，要求閱讀速度要相應(yīng)提升。而這一要求反應(yīng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)上，首先就要求學(xué)生們要掌握更多的詞匯量。而且能夠?qū)W以致用，學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。其次，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)的重心不僅僅在于書本的學(xué)習(xí)，還要有大量的課外閱讀補(bǔ)充課內(nèi)詞語(yǔ)的不足。

　　第二，閱讀量大直接導(dǎo)致的是信息量大，所以對(duì)孩子們的概括理解能力提出了更高的要求。由此引出咱們今天的話題——大語(yǔ)文形勢(shì)下，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生如何進(jìn)行高效的課外閱讀呢?

　　今日的父母一定得是學(xué)習(xí)型的父母，才能托起孩子的美好未來(lái)。大語(yǔ)文形勢(shì)下，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生如何進(jìn)行高效的課外閱讀，一定離不開(kāi)父母的影子。原因有二：一是親子陪伴，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)。二是父母是老師的角色，在陪伴閱讀的過(guò)程中要發(fā)揮好引導(dǎo)的作用。

　　具體而言，這引導(dǎo)的作用在以下幾個(gè)方面：

　　監(jiān)督督促，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。有的小朋友剛剛讀了幾個(gè)字就說(shuō)，爸爸媽媽我要上廁所，我要吃蘋果，我渴了我要喝水……理由千千萬(wàn)。因此，家長(zhǎng)這一監(jiān)督作用不可或缺。拿出你的家長(zhǎng)范來(lái)，好習(xí)慣必定影響孩子一生。

　　家長(zhǎng)有范，教育有方。體現(xiàn)在陪學(xué)相長(zhǎng)上面，家長(zhǎng)要做智慧型學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)上有意識(shí)地引導(dǎo)孩子對(duì)文章內(nèi)容的理解概括，轉(zhuǎn)述復(fù)述。提出一些相關(guān)的問(wèn)題。在語(yǔ)文課外閱讀方面，家長(zhǎng)可以不拘一格，形式多樣，圍繞閱讀長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，陶冶情操培養(yǎng)正確的價(jià)值觀這個(gè)目的。不妨讓娃娃做一回小老師，給爸爸媽媽上一次小課，這樣才能提升孩子們的榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　比如：二年級(jí)課外閱讀有這樣一篇課文《船底魚》

　　在遼闊的海洋中，生活著一種中小型的魚--魚印(yìn)。魚印的體型長(zhǎng)得苗條勻稱。它行動(dòng)敏捷，善于游泳，性格活潑，并具有吸附在大型的鯊魚、海龜、鯨的腹部或船底的習(xí)慣。所以，人們稱它為船底魚。魚印吸附在物體上，在周游四海的過(guò)程中，遇上了餌(ěr)料豐富的海區(qū)或者見(jiàn)到它的"船主"--大型鯊魚捕食時(shí)吃剩下來(lái)的一些殘食，就悄悄地離開(kāi)自己乘的"船"，去吃上一頓可口的美餐。然后，再尋找一條新"船"，繼續(xù)前進(jìn)。一旦找不到"船"，它便吸附在附近的礁石及其他固定的物體上，作短暫休息。這時(shí)，它的細(xì)長(zhǎng)的尾巴，似海藻隨海流飄動(dòng)，以此引誘魚類，待有良機(jī)，繼續(xù)吸附上新"船"。魚印在大海中乘船周游，不僅省力氣，而且還靠著船只和鯊魚等大型海洋動(dòng)物的威力免受敵害侵襲，真是一舉兩得的美事!魚印吸附在物體上，在周游四海的過(guò)程中，遇上了餌(ěr)料豐富的海區(qū)或者見(jiàn)到它的"船主"--大型鯊魚捕食時(shí)吃剩下來(lái)的一些殘食，就悄悄地離開(kāi)自己乘的"船"，去吃上一頓可口的美餐。然后，再尋找一條新"船"，繼續(xù)前進(jìn)。一旦找不到"船"，它便吸附在附近的礁石及其他固定的物體上，作短暫休息。這時(shí)，它的細(xì)長(zhǎng)的尾巴，似海藻隨海流飄動(dòng)，以此引誘魚類，待有良機(jī)，繼續(xù)吸附上新"船"。魚印在大海中乘船周游，不僅省力氣，而且還靠著船只和鯊魚等大型海洋動(dòng)物的威力免受敵害侵襲，真是一舉兩得的美事!

　　閱讀這篇科普性文章，家長(zhǎng)可以提出很多問(wèn)題。概括地說(shuō)是兩大類問(wèn)題(這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的兩大要點(diǎn))。

　　第一，知識(shí)及方法的學(xué)習(xí)。比如近反義詞;復(fù)述轉(zhuǎn)述;指代詞所指的內(nèi)容：魚印乘的"船"指的是什么等等。第二類，情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。對(duì)海洋的保護(hù)，動(dòng)物的喜愛(ài)等。

　　正確的閱讀引導(dǎo)，能幫助孩子輕松掌握語(yǔ)文的精華。101教育旗下小苔思維大語(yǔ)文，順應(yīng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方向，以激發(fā)興趣培養(yǎng)解決問(wèn)題的思維能力為切入點(diǎn)，以學(xué)生成就感為核心培養(yǎng)目標(biāo)，以社交性為重要亮點(diǎn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自己教會(huì)自己、自己成就自己、自己感召自己”。

(圖：小苔思維大語(yǔ)文上課)

　　小苔思維負(fù)責(zé)人李渲竹稱，閱讀能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心能力，在新課標(biāo)“整體閱讀”的要求下，如果從小沒(méi)有打好堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，進(jìn)入高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)必將非常難以適應(yīng)。語(yǔ)文閱讀，要從小開(kāi)始、從小培養(yǎng)、從小成長(zhǎng)。因?yàn)殚喿x是教會(huì)孩子吸收，而寫作是教會(huì)孩子輸出，表達(dá)。未來(lái)步入社會(huì)，也是孩子能夠擁有不斷學(xué)習(xí)和表達(dá)自我，更好地生活的能力。因此，家長(zhǎng)和老師引導(dǎo)孩子重視語(yǔ)文，把語(yǔ)文放在心上，時(shí)光定不負(fù)耕耘，回饋碩果和希望。