在不久前落幕的第77屆中國教育裝備展示會上，TBL教學模式的全新選手--希沃品課多屏互動方案橫空出世，獲得了廣泛關注。
隨著《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確提出了信息化教育的新課改的方向，倡導“授導式、小組合作學習式、個性化自主學習”三大教改模式。
越來越多的高校開始興起以學生為中心的自主學習的TBL（Team-Based Learning，團隊式學習）教學模式，以教師講授和學生討論相結合的方式，促進學生的自主學習、獨立思考、協(xié)作意識和表達能力的提升。
但放眼高等教育領域，卻少有符合其教育方式和理念的信息化工具，一定程度導致了很多高校的TBL教學難以開展，比如課堂氛圍低沉、學生發(fā)言不積極，資料分發(fā)效率低、過程與結論呈現(xiàn)難......
希沃品課多屏互動方案便是為全新的TBL教學模式而生，希望為老師提供更有力的工具支持，充分培養(yǎng)每一位學生的自主學習及獨立思考能力，讓每一個學生能真正在課堂上去探索、去思考、去碰撞、去協(xié)作、去表達。
我們來詳細看看，當TBL教學模式遇見希沃品課多屏互動方案，它們將碰撞出什么樣的火花。
研討前
▋01.無感考勤，不浪費時間來點名
課前，學生通過自帶的智能手機或筆記本電腦加入學習小組，與此同時無感考勤瞬間完成，不耽誤老師的上課時間，課后也可留下電子考勤記錄。
▋02.一鍵廣播，資料分發(fā)更便捷
研討開始前，確保每一位學生對探究課題和背景資料有充分了解是TBL教學能否順利進行的關鍵。
希沃品課的一鍵廣播功能和資料下發(fā)功能，可輕松將教師端課件內(nèi)容和學習資料同步到小組端和學生端，無需學生再費時抄錄或是老師費時解讀，讓學生快速了解并迅速進入課堂情境，進行自主探究。
研討中
▋01.課堂互動，不遺漏一位學生
教師在教學過程中能隨時發(fā)起答題互動，實時了解學生自主探究和對知識的掌握情況，方便教師調(diào)整授課節(jié)奏。
▋02.多屏互動，小組研討更高效
在小組探究中，通過希沃品課的投屏功能，即可實現(xiàn)小組端和學生端的信息共享，配合小組端批注功能，即可快速整理小組研討結論，提升課堂效率。
研討后
▋01.小組成果分屏展示，直觀高效
小組研討結果的呈現(xiàn)在傳統(tǒng)式研討教學中是個難點，無論是通過口頭的表達還是紙質(zhì)資料的呈現(xiàn)都不夠直觀，而且低效。
希沃品課的小組投屏功讓小組研討結果同屏展示，結論呈現(xiàn)更直觀。既方便了老師的對比講解，也讓學生一目了然。
此外，小組主觀討論的觀點，也能智能呈現(xiàn)在教師端上，讓思維充分地碰撞。
▋02.學情數(shù)據(jù)實時可見，一鍵掃碼帶走
課后，老師可以一鍵掃碼，帶走課堂學情數(shù)據(jù)，作為學生平時成績納入期末考核。
希沃品課多屏互動方案延續(xù)了希沃產(chǎn)品一貫簡單易用的原則，從教學內(nèi)容同步、探討內(nèi)容共享、實時互動，到學情數(shù)據(jù)反饋的全課程流程，我們力求讓師生的操作使用盡可能簡單，因為我們相信工具的簡單易用，就是老師的效率提升。
“自由之思想，獨立之人格”是高等教育中的核心，是教育的永恒追求。我們希望通過希沃品課多屏互動方案，輔助老師充分開展TBL教學，讓每一個學生能真正在課堂上去探索、去思考、去碰撞、去協(xié)作、去表達，全身心參與到每一堂課中去，培養(yǎng)出真正具備獨立人格和自由思想的學生，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)人才。
