新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，每一個(gè)學(xué)生，都應(yīng)具有獨(dú)特的個(gè)性，教育應(yīng)促進(jìn)每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，教育工作者應(yīng)該充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要性。101教育旗下大語(yǔ)文小苔思維，用創(chuàng)新性的教研和教學(xué)激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和潛能，用科技和愛(ài)進(jìn)行大語(yǔ)文生態(tài)建設(shè)。
小苔思維大語(yǔ)文做一個(gè)出色的“探礦人”
人的個(gè)性并不是與生俱來(lái)的，它有一個(gè)形成和發(fā)展的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中老師和家長(zhǎng)如何引導(dǎo)就至關(guān)重要。著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的潛能是個(gè)巨大的寶庫(kù)，要仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得開(kāi)發(fā)?！毙√λ季S大語(yǔ)文，做一個(gè)出色的“探礦人”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能并幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)這些潛能。每個(gè)學(xué)生都能在小苔思維大語(yǔ)文課堂上，得到自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，發(fā)揮自身的潛力，顯示自我的價(jià)值。小苔思維大語(yǔ)文的老師在教育過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，變傳統(tǒng)的傳授為思維啟迪，為學(xué)生制造寬松而和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 另外，小苔思維大語(yǔ)文采用以學(xué)生為中心的個(gè)性化教育模式，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)條件。
小苔思維大語(yǔ)文引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展
小苔思維大語(yǔ)文產(chǎn)品負(fù)責(zé)人李渲竹表示，激發(fā)學(xué)生個(gè)性和潛能，做好大語(yǔ)文生態(tài)建設(shè)很重要。這個(gè)生態(tài)，在大家眼中可能是“大”而“全”的，實(shí)際上生態(tài)中最重要的東西是自生長(zhǎng)力。也就是說(shuō)，這個(gè)生態(tài)里核心的東西應(yīng)該是學(xué)生“自我學(xué)習(xí)”的能力。名師傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)只是小苔思維大語(yǔ)文最基礎(chǔ)的內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)邏輯和思維，教會(huì)學(xué)生自學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。
除了教學(xué)內(nèi)容，小苔思維大語(yǔ)文在教學(xué)形式上也突破傳統(tǒng)教學(xué)。在教學(xué)方面，小苔思維通過(guò)直播課+微課等多種方式來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)文之美、語(yǔ)文之趣、語(yǔ)文之博大。1+1大語(yǔ)文課程體系通過(guò)直播授課、課內(nèi)外知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)老師在線答疑來(lái)將教學(xué)效果落到實(shí)處;通過(guò)大數(shù)據(jù)學(xué)情分析、生成學(xué)情報(bào)告來(lái)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。值得提到的一點(diǎn)是，小苔思維利用大數(shù)據(jù)，匹配學(xué)生年級(jí)和閱讀水平，為學(xué)生選擇最適合的閱讀內(nèi)容。幫助學(xué)生建立知識(shí)脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其對(duì)事物和人的同情心、同理心以及對(duì)美的欣賞和感知能力。
李渲竹表示，培養(yǎng)學(xué)生具有洞察力的眼光，能見(jiàn)人之所未見(jiàn)，思人之所未思，對(duì)同一問(wèn)題，能從多角度去審視和思考。未來(lái)，具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和勇氣，這是教育人的初心，也是教育人努力的方向。
