2019年10月26日,在近400位海內(nèi)外行業(yè)專家、幼教從業(yè)者與權(quán)威媒體的共同見(jiàn)證下,卓越巧問(wèn)教育再次聯(lián)合亞洲幼教年會(huì)發(fā)布《2019中國(guó)幼小銜接行業(yè)調(diào)研白皮書(shū)》(下簡(jiǎn)稱白皮書(shū)2.0),并與現(xiàn)場(chǎng)的行業(yè)同仁分享優(yōu)秀教育成果,深度探討新形勢(shì)下幼小銜接的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

　　2018年10月,卓越巧問(wèn)教育聯(lián)合亞洲幼教年會(huì),發(fā)布了中國(guó)幼小銜接行業(yè)第一部用戶調(diào)研白皮書(shū)(下簡(jiǎn)稱白皮書(shū)1.0)。這也是專業(yè)幼小銜接機(jī)構(gòu)第一次對(duì)幼小銜接領(lǐng)域進(jìn)行用戶的基礎(chǔ)研究。白皮書(shū)1.0通過(guò)對(duì)兒童心理學(xué)家、幼兒教育知名學(xué)者和從業(yè)者的訪談,對(duì)幼小銜接產(chǎn)生的根本原因及國(guó)內(nèi)外實(shí)踐進(jìn)行了研究,并結(jié)合大量的用戶數(shù)據(jù),改變過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)主義,準(zhǔn)確捕捉幼升小群體的確切需求。

　　白皮書(shū)2.0在1.0的基礎(chǔ)上進(jìn)行了升級(jí),研究范圍下沉至三四線市場(chǎng);在研究深度上,它以不同類型家長(zhǎng)作為研究樣本,全面立體地呈現(xiàn)了孩子和家長(zhǎng)在這一階段面臨的變化和挑戰(zhàn)。

　　亞洲幼教年會(huì)主席楊文澤先生在致辭中表示,幼小銜接行業(yè)快速發(fā)展,但對(duì)行業(yè)的研究卻始終不足。卓越巧問(wèn)教育能主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任,肩負(fù)起行業(yè)研究任務(wù),讓行業(yè)和家長(zhǎng)正視和重視幼小銜接。只有面對(duì)它、研究它,機(jī)構(gòu)才能真正的幫助家長(zhǎng)、幫助孩子。

(卓越教育集團(tuán)高級(jí)副總裁周貴與亞洲幼教年會(huì)主席楊文澤聯(lián)合簽訂發(fā)布)

　　據(jù)白皮書(shū)2.0顯示,2019年中國(guó)幼小銜接市場(chǎng)規(guī)模已接近500億元,預(yù)計(jì)2022年,該市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到800億元。然而,隨著未來(lái)人口增長(zhǎng)的放緩,教育行業(yè)的增長(zhǎng)紅利將由人口增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄M(fèi)升級(jí)。中國(guó)家長(zhǎng)也將對(duì)幼小銜接機(jī)構(gòu)提出更高的要求和期許,這些都將倒推幼小銜接行業(yè)往規(guī)范化、專業(yè)化的方向發(fā)展。

　　收入越高越焦慮,學(xué)科知識(shí)成剛需

　　事實(shí)上,越來(lái)越多家長(zhǎng)意識(shí)到,從“散漫”的幼兒園到“學(xué)習(xí)導(dǎo)向、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)律化”的小學(xué)之間,確實(shí)需要過(guò)渡期。不能讓孩子“零準(zhǔn)備入學(xué)”,已經(jīng)成為了家長(zhǎng)們的共識(shí)。在白皮書(shū)2.0的調(diào)研中,近7成家長(zhǎng)對(duì)幼升小問(wèn)題感到焦慮,并且出現(xiàn)收入越高越焦慮的狀況。而背后的原因,正是因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)的中堅(jiān)群體大部分受惠于高等教育,深刻了解到教育是向上進(jìn)階的最佳途徑,為了讓自己的子女“贏在起跑線”,唯有在教育投入上不斷加碼。

　　白皮書(shū)2.0顯示,與2018年調(diào)研數(shù)據(jù)相比,家長(zhǎng)對(duì)孩子綜合能力培養(yǎng)的關(guān)注比例上升13.8%,認(rèn)為幼小銜接課程的重點(diǎn)是知識(shí)學(xué)習(xí)的比例有所下降。家長(zhǎng)對(duì)孩子注意力分散、獨(dú)立性不強(qiáng),不能適應(yīng)小學(xué)環(huán)境的擔(dān)心,比例超過(guò)29%,成為最困擾家長(zhǎng)的教育難題。提升學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)在這一階段最關(guān)注的問(wèn)題。然而,在“教育壓力”的現(xiàn)實(shí)面前,9成家長(zhǎng)依然認(rèn)為需要提前學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí),其中更有超過(guò)5成甚至認(rèn)為要“盡量多學(xué)”。究其原因,還是家長(zhǎng)擔(dān)心小學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度快,零基礎(chǔ)入學(xué)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度,才不得不讓孩子提前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),以期望孩子能更自信地開(kāi)啟小學(xué)生活。

　　專家論道,能力培養(yǎng)才是解決焦慮的最佳方式

　　在發(fā)布會(huì)當(dāng)天,卓越巧問(wèn)教育除了聯(lián)合亞洲幼教年會(huì)發(fā)布白皮書(shū)2.0外,更邀請(qǐng)了多位幼教行業(yè)的領(lǐng)軍人物:中國(guó)教育科學(xué)研究院研究院李忠忱教授、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)趙春梅女士、北京成功速道教育技術(shù)研究所所長(zhǎng)張巨河先生、巧問(wèn)教育創(chuàng)始人成君霞老師,圍繞"從中國(guó)家長(zhǎng)的焦慮與困境,發(fā)現(xiàn)符合中國(guó)特色的幼小銜接教育模式"展開(kāi)了深入的研討。

　　針對(duì)入學(xué)階段孩子出現(xiàn)的各種問(wèn)題,張巨河先生表示,幼小銜接是孩子在人生中出現(xiàn)的一個(gè)重大拐點(diǎn),關(guān)鍵問(wèn)題是“如何養(yǎng)成好習(xí)慣”,并呼吁家長(zhǎng)主動(dòng)了解“幼小銜接”,只有家長(zhǎng)認(rèn)知到這一階段的重要性,才能在幫助孩子順利銜接的同時(shí)成長(zhǎng)為更好的家長(zhǎng)。

(北京成功速道教育技術(shù)研究所所長(zhǎng)張巨河先生)

　　至于如何做好家長(zhǎng)“認(rèn)知”上的銜接,趙春梅女士表示,首先,行業(yè)需要加強(qiáng)對(duì)幼小銜接關(guān)注的“內(nèi)驅(qū)力”,驅(qū)動(dòng)更多的業(yè)內(nèi)人士、幼兒園園長(zhǎng)、老師關(guān)注幼小銜接;其次,把幼小銜接的文化滲透到幼兒園、家庭、社區(qū)和社會(huì)四維一體當(dāng)中;最后,國(guó)家層面也要關(guān)注幼小銜接,才能把我們的民族教育,從根本上達(dá)成我們最終的目的。

(中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)趙春梅女士)

　　成君霞老師亦認(rèn)為,在幼小銜接上,孩子能力的培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)并不矛盾,孩子需要通過(guò)技能跟學(xué)習(xí)的培養(yǎng),才會(huì)獲得能力。同時(shí)從家長(zhǎng)焦慮角度提出,通過(guò)對(duì)孩子專注能力、自主閱讀能力、靈活思維能力、自我管理能力和溝通交往能力,五大能力的培養(yǎng),才能給處于“幼小銜接”階段的用戶提供更好的幫助。

(巧問(wèn)教育創(chuàng)始人成君霞老師)

　　在這次發(fā)布會(huì)上,卓越巧問(wèn)教育白皮書(shū)2.0發(fā)布的三大趨勢(shì)和“五大能力模型”理念,獲得了現(xiàn)場(chǎng)專家及參會(huì)嘉賓的一致認(rèn)可。幼小銜接的關(guān)鍵不只是知識(shí)的銜接,更是綜合能力的培養(yǎng)。家長(zhǎng)要逐步培養(yǎng)科學(xué)的幼小銜接認(rèn)知,才能協(xié)助孩子補(bǔ)缺能力水桶短板,從“超前學(xué)習(xí)”的泥潭中掙脫而出。

　　十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。能在這個(gè)浮躁焦慮的時(shí)代,慢下來(lái),沉下心來(lái),連續(xù)兩年深入調(diào)研并發(fā)布幼升小行業(yè)白皮書(shū),背后正是卓越巧問(wèn)教育不變的初心——持續(xù)聚焦幼小銜接領(lǐng)域,做幼小銜接行業(yè)的先行者和推動(dòng)者。相信此次白皮書(shū)2.0發(fā)布后,更多機(jī)構(gòu)能借助白皮書(shū)2.0的數(shù)據(jù),合力發(fā)展符合中國(guó)家長(zhǎng)與孩子需求的幼小銜接教育,為更多適齡兒童帶來(lái)品質(zhì)幼教服務(wù)。