2014年9月公布的《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》將“形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式”作為全新一輪高考改革的主要目標(biāo)。新高考終止了文理分科，實(shí)行選科模式，賦予學(xué)生自由選科的權(quán)利。
在這樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，如何科學(xué)合理地選科是每個高中生必須面臨的問題。今天，我們將從影響選科的個人因素、學(xué)校因素和客觀因素三個層面展開分析，協(xié)助考生做好新高考選科任務(wù)。
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第一層次：個人因素
個人因素是指在選科時需在個人層面考量的因素，分成三個維度：自己的學(xué)科興趣、自己的學(xué)科優(yōu)勢和自己的專業(yè)傾向。個體因素是由個體差異產(chǎn)生的，是選科的最關(guān)鍵因素。
學(xué)科興趣
通常而言，學(xué)生在正式選科前需要對所謂的學(xué)科興趣做辨別。比如，初中時期對化學(xué)不感興趣。轉(zhuǎn)入高中之后，化學(xué)老師講課特別生動。這個學(xué)生對化學(xué)慢慢地感興趣，因?yàn)樗矏圻@個化學(xué)老師。如果化學(xué)老師在選科之后不再教學(xué)生，學(xué)生仍對化學(xué)感興趣，這才是對這個學(xué)科真正感興趣。
學(xué)科優(yōu)勢
學(xué)科優(yōu)勢是指學(xué)生在各科所花精力相差不多的情況下某個學(xué)科排名比其他學(xué)科較好，那么可以說這門學(xué)科是這名學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科。首先要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)科的優(yōu)勢是根據(jù)學(xué)科的排名而不是分?jǐn)?shù)來判定的。
專業(yè)傾向
專業(yè)傾向是根據(jù)你將來想投身的行業(yè)和職業(yè)來確定的。學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)方向和成績定位，了解目標(biāo)高校目標(biāo)專業(yè)選考科目的要求，然后找出不同高校和不同目標(biāo)專業(yè)的選考科目的最大公約數(shù)。
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在確認(rèn)專業(yè)傾向時，需留意以下幾點(diǎn)：
第一，專業(yè)選擇不是直觀地通過測評來確認(rèn)的。測評只是用作幫助開啟方向的篩選工具。
其次，確認(rèn)專業(yè)方向的前提是對大學(xué)專業(yè)的認(rèn)識。要通過多種途徑強(qiáng)化對意向?qū)I(yè)的認(rèn)識，提升專業(yè)滿意度。
第三，往年不同層次高校不同專業(yè)的招生計(jì)劃數(shù)對專業(yè)傾向不明確的考生來講是一個重要參考。
第二層次：學(xué)校因素
學(xué)校因素是學(xué)校在選科時應(yīng)從學(xué)校層面考量的因素，分成學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢、學(xué)校師資條件和學(xué)校具體安排三個維度。學(xué)校因素是由各個學(xué)校的具體情況所引發(fā)的，是選科的關(guān)鍵因素。
學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢
由于教師、招生理念、培養(yǎng)目標(biāo)和校園文化的有所不同，每所學(xué)校都有各自的優(yōu)勢學(xué)科。在同樣的情況之下，學(xué)校的優(yōu)勢是一個關(guān)鍵的參考。但是學(xué)生也要看學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科是不是自己的優(yōu)勢學(xué)科。
學(xué)校師資條件
由于受傳統(tǒng)高考的影響，大部分學(xué)校的理科班廣泛多于文科班。新高考取消文理分科后實(shí)行自由選科，選擇政治、歷史、地理的學(xué)生人數(shù)顯著激增。此外，由于理化考試科目競爭慘烈，與政治、歷史、地理的選擇相比，更難賦出高分，造成選擇政治、歷史、地理的人數(shù)進(jìn)一步增多。因此，新高考之后，許多學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)會發(fā)生失調(diào)。常見問題是政治、歷史和地理教師的結(jié)構(gòu)性短缺。
學(xué)校具體安排
在新高考實(shí)行的探索階段，由于場地制約、師資欠缺、評價機(jī)制不完備、師生觀念不完善、管理體制不到位等諸多因素影響，很多學(xué)?？赡茈y以實(shí)行全走班。
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第三層次：客觀因素
客觀因素是選科時需從整體層面考量的因素，分成可選專業(yè)廣度、考生整體水平和學(xué)科能力要求這三個維度。
可選專業(yè)廣度
由于我國的生涯體系還不完善，生涯教育還沒有真正普及化和實(shí)行，只有少數(shù)人能在選科前充份確認(rèn)大學(xué)專業(yè)。在專業(yè)目標(biāo)不清楚和其他情況相近的情況之下，優(yōu)先考慮專業(yè)覆蓋面廣的學(xué)科。2020年擬在浙江省招生普通高校共27701個專業(yè)（類）對選考科目的一個統(tǒng)計(jì)分析。
表2：符合1門可報考的專業(yè)數(shù)及可報專業(yè)比
從表中可看到對物理提出單科要求是最多的，物理的專業(yè)覆蓋面最大，其次是化學(xué)和生物。物理、化學(xué)和生物的專業(yè)覆蓋面比歷史、地理和政治的覆蓋面更大。
整體考生水平
由于所選科目的成績是根據(jù)所有考生的排名來確認(rèn)的，所以考生的最終成績除了受自身實(shí)力的影響之外，還受其他考生整體實(shí)力的影響。
學(xué)科能力要求
根據(jù)多元智能理論，每個考生都有自己的發(fā)展方向。在選科前，我們僅是對選考科目幾章內(nèi)容作了系統(tǒng)的了解，并不能代表全部內(nèi)容。不能僅僅因?yàn)閹状慰荚嚨某煽兙秃唵螞Q定哪些科目能學(xué)好，哪些科目不能學(xué)好。
