日前,由非盈利組織國(guó)際游戲化教育研究院發(fā)起成立的“小玩 + 游戲與兒童發(fā)展工作室”正式啟動(dòng)。作為兒童游戲化教育的領(lǐng)先者,小玩+一直專注于用游戲媒介,在兒童成長(zhǎng)路上探索不同維度的兒童和親子教養(yǎng)成長(zhǎng)。小玩+不僅擁有全世界一流的兒童游戲化教育課程,更致力于為兒童營(yíng)造“課堂、家庭、社群”多維生態(tài)成長(zhǎng)環(huán)境。

　　“玩中學(xué)”大有講究

　　“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教育概念是由著名的現(xiàn)代兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰提出的,其具體的含義是:在玩耍中讓孩童進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中加入玩耍便于孩童學(xué)習(xí)。這一劃時(shí)代的教育理念旨在通過(guò)玩耍和學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,提高幼兒的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)孩童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

　　「游戲」是兒童玩耍中最自然的溝通媒介,也是自我表達(dá)情緒、想法和行動(dòng)的工具。「游戲」的本質(zhì)使兒童能獲得滿足,提供兒童成就感和成功經(jīng)驗(yàn),使兒童獲得主導(dǎo)權(quán)和控制感,從而得以實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

　　「兒童游戲發(fā)展」就是藉此原理,幫助指導(dǎo)老師以及家長(zhǎng),和兒童建立良好互動(dòng)關(guān)系,將發(fā)展的元素加入游戲情境中,以游戲作為發(fā)展媒介,讓兒童的認(rèn)知與行為能力、溝通能力、情緒調(diào)節(jié)能力與自我效能感得到提升的課程。

　　小玩+游戲與兒童發(fā)展工作室的核心就是,以兒童發(fā)展重要的游戲類型(Play,如:戲劇/想象游戲,競(jìng)爭(zhēng)性游戲,建構(gòu)性游戲,象征性游戲等)作為兒童發(fā)展媒介,以專業(yè)的教育學(xué)心理學(xué)作為技術(shù)支持,開展兒童游戲發(fā)展和家庭教育指導(dǎo)兩項(xiàng)工作,讓孩子在認(rèn)知與行為能力,溝通與情緒調(diào)節(jié)能力,自我效能感三個(gè)方面得到提升,賦能家長(zhǎng)游戲教養(yǎng)。

　　啟幕第一課:小繪本里的“大魔法”

　　小玩+游戲與兒童發(fā)展工作室啟動(dòng)的第一課,是來(lái)自睿智媽媽型心理學(xué)教育專家施鈺鋇博士來(lái)給家長(zhǎng)們分享繪本的“魔法”。

　　享譽(yù)全球的繪本《好餓好餓的毛毛蟲》,究竟藏著什么樣的魔法,帶著孩子看了上百遍的故事,又將由施博士進(jìn)行怎樣的演繹?本次活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),施鈺鋇博士就帶領(lǐng)在座的家長(zhǎng)們,透過(guò)兒童心理學(xué)的視角,重新閱讀那些繪本,再借由那些繪本,又讀了一遍童年。

　　圖—(封底蝴蝶圖)你發(fā)現(xiàn)過(guò)蝴蝶翅膀里的秘密嗎?毛毛蟲走過(guò)的每一條路,吃過(guò)的每一份食物,最后會(huì)讓它成為那個(gè)獨(dú)一無(wú)二的“它”!

　　圖二(繭)到了一個(gè)時(shí)期,孩子們需要把自己包起來(lái),你會(huì)忍不住幫他打開,還是選擇靜靜地等待—破繭成蝶?

　　施鈺鋇博士在現(xiàn)場(chǎng)教家長(zhǎng)們?nèi)绾斡冒l(fā)展的視角看待兒童在成長(zhǎng)中的各種現(xiàn)象,了解了親子依戀、分離焦慮、過(guò)渡性個(gè)體、親密關(guān)系和安全感、基本信任等之間的關(guān)聯(lián),同時(shí)也了解了孩子的自我中心、快樂原則、利他行為等等。

　　她分享道,很多家長(zhǎng)總是清楚孩子們的情緒所在,但是不知道如何幫助孩子們管理情緒。這個(gè)時(shí)候親子閱讀就有很大的作用了。和孩子們一起讀一些關(guān)于情緒管理的繪本,讓孩子們感知情緒產(chǎn)生的場(chǎng)景,這樣他們就會(huì)慢慢接納和表達(dá)不同的情緒?！斑@就是繪本帶給我們的魔法。這個(gè)魔法,讓我們得以洞察繪本作家的卓越創(chuàng)作,讓我們讀懂孩子心理發(fā)展的歷程?！?/p>

　　有資料顯示,一般孩子發(fā)脾氣的高峰在2到5歲之間,這和他們的自我意識(shí)初步形成,和語(yǔ)言表達(dá)能力的有限性有關(guān)。孩子有自己的主張,又不能很好地表達(dá),同時(shí)這個(gè)年齡孩子的父母又要開始規(guī)范他們的行為,在這個(gè)時(shí)期父母和孩子很容易陷入沖突?！昂⒆影l(fā)脾氣并不說(shuō)明他們‘壞’,他們正在做著他們這個(gè)年齡要做的事。讓孩子學(xué)會(huì)情緒管理,講繪本確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的方法?！笔┾曚^博士說(shuō),當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候,成年人總是希望說(shuō)你可以告訴我,你可以說(shuō)出來(lái)。但更好的做法是表現(xiàn)出來(lái)、展示出來(lái)。因?yàn)楫?dāng)孩子去講述出他腦海當(dāng)中發(fā)生了什么事情,可能不是非常精確的反映現(xiàn)實(shí)情況,但通過(guò)其他媒介,比較能反映孩子的感知、知覺,以及一個(gè)真實(shí)的心理狀態(tài)?！爱?dāng)我們跟兒童用游戲來(lái)進(jìn)行交流的時(shí)候,實(shí)際上是在運(yùn)用兒童自身所擁有的媒介,例如游戲語(yǔ)言老交流,我們通過(guò)他們的語(yǔ)言來(lái)跟他們進(jìn)行溝通,這樣才更有效果?！?/p>