你還愿意回到那個(gè)買早餐只能付現(xiàn)金、追劇只能守著電視機(jī)、和遠(yuǎn)方親人聯(lián)系只能打電話的時(shí)代嗎？或許，回想那些日子會(huì)勾起你懷舊的思緒。
但未成年人可能完全無(wú)法想象這樣的生活。他們出生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)幾乎已經(jīng)融入了他們生活中的每一個(gè)空間。隨著時(shí)代的發(fā)展，這群“網(wǎng)絡(luò)原住民”的未來(lái)勢(shì)必與互聯(lián)網(wǎng)密不可分。他們不但享受著網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利，也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)和技能。
在教育資源相對(duì)貧乏的鄉(xiāng)村地區(qū)，孩子們本能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取任何他們所需的知識(shí)，但絕大多數(shù)的鄉(xiāng)村孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用卻僅僅停留在娛樂(lè)和社交功能。與此同時(shí)，這些孩子們也面臨著諸多安全問(wèn)題的威脅。在探索互聯(lián)網(wǎng)世界的道路上，他們大多數(shù)時(shí)候只能靠自己來(lái)摸索和判斷，缺少有效的指導(dǎo)。如何才能幫助他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，養(yǎng)成健康、科學(xué)的上網(wǎng)習(xí)慣？帶著探索答案的目的和使命，“護(hù)苗·網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)課堂”從今年9月開(kāi)始，陸續(xù)走進(jìn)了全國(guó)多個(gè)地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校。
重慶市九龍坡區(qū)驛都實(shí)驗(yàn)學(xué)校授課現(xiàn)場(chǎng)，一名參與活動(dòng)的學(xué)生站起來(lái)聽(tīng)課
重慶：網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)的社交
“老師，你平時(shí)玩不玩游戲??？” “老師，我為什么每天只能玩兩個(gè)小時(shí)啊？”“老師，你會(huì)不會(huì)拍短視頻？”
在重慶九龍坡區(qū)驛都實(shí)驗(yàn)學(xué)校，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)安全課講師結(jié)束示范課后，一群開(kāi)朗的男生圍著講師，興致勃勃地交流著有關(guān)游戲的經(jīng)歷和問(wèn)題，這樣的情景讓講師忍俊不禁。
重慶市九龍坡區(qū)驛都實(shí)驗(yàn)學(xué)校授課現(xiàn)場(chǎng)
對(duì)于大多數(shù)人而言，娛樂(lè)內(nèi)容可能是最容易吸引關(guān)注的，也是認(rèn)知和使用網(wǎng)絡(luò)最頻繁、最熟悉的方式，“網(wǎng)絡(luò)原住民”們也不例外。根據(jù)CNNIC發(fā)布的《2019年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為研究報(bào)告》，上網(wǎng)聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲、看視頻、是未成年人的主要娛樂(lè)方式。這些網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)內(nèi)容帶來(lái)的樂(lè)趣是其一，更重要的是，通過(guò)這些娛樂(lè)方式，他們獲取了能與同學(xué)交流的談資，從而能夠找到共同話題，融入集體。對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，由于缺少與父母的日常交流，同學(xué)可能就成為了日常交流的唯一對(duì)象。在這樣的情境中，娛樂(lè)內(nèi)容成為了社交催化劑，能夠增進(jìn)同齡人之間的正向感情，也很容易打開(kāi)“氣氛”。
大多數(shù)的留守兒童，由于缺少家長(zhǎng)必要的指導(dǎo)和自律意識(shí)，他們花在娛樂(lè)內(nèi)容上的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，引起了家長(zhǎng)和老師的擔(dān)憂。然而，家長(zhǎng)和老師對(duì)他們感興趣的娛樂(lè)內(nèi)容通常缺乏了解，很難就此和他們展開(kāi)交流，更難引導(dǎo)他們合理地使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行娛樂(lè)，幫助他們培養(yǎng)健康上網(wǎng)的素養(yǎng)。部分老師和家長(zhǎng)會(huì)“一刀切”地選擇限制孩子們使用網(wǎng)絡(luò)，比如不允許他們使用手機(jī)，意圖借此避免他們沉迷網(wǎng)絡(luò)。但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，娛樂(lè)內(nèi)容是與同齡人交流的必要元素，是一種重要的社交方式，所以培養(yǎng)他們樹(shù)立科學(xué)合理用網(wǎng)的習(xí)慣是非常重要的。
廣東連南：網(wǎng)絡(luò)世界里缺少路標(biāo)
“爸爸媽媽去廣州打工了，給我留了一個(gè)手機(jī)，他們可能一年回來(lái)一次。我一般周末回家上網(wǎng)，主要是看視頻、看漫畫(huà)和打游戲，但爺爺奶奶不懂這些，所以也不太管我上網(wǎng)的事情?！碑?dāng)被問(wèn)及平時(shí)的上網(wǎng)習(xí)慣和家庭情況時(shí)，一名小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生靦腆地說(shuō)道。
廣東省清遠(yuǎn)市連南縣民族小學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，大部分孩子的父母雙方其中一人或兩人都在外打工。在學(xué)校，他們不被允許使用手機(jī)，只能通過(guò)校內(nèi)設(shè)置的電話和父母聯(lián)系。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)，他們只能在學(xué)校之外的時(shí)間里獨(dú)自摸索，或者從與同伴的交流中學(xué)習(xí)。
廣東省清遠(yuǎn)市連南縣民族小學(xué)授課現(xiàn)場(chǎng)
在與這些孩子交流的過(guò)程中，他們表現(xiàn)出了對(duì)許多網(wǎng)絡(luò)功能的生疏。例如，當(dāng)講師在課堂上問(wèn)到同學(xué)們有沒(méi)有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成作業(yè)和閱讀課外書(shū)時(shí)，絕大部分的同學(xué)都陷入了沉默。上網(wǎng)查看題目解析、閱讀書(shū)籍、學(xué)習(xí)各種技能等這些同齡的城市孩子也許已經(jīng)熟練掌握的技能，在留守兒童看來(lái)卻是如此陌生。
但這些孩子并不拒絕交流，相反，他們對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在課后，一些孩子把護(hù)苗講師團(tuán)團(tuán)圍住，問(wèn)著稀奇古怪的問(wèn)題，爭(zhēng)先恐后地訴說(shuō)自己在網(wǎng)絡(luò)世界中的困惑。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)道而來(lái)的講師可能是唯一的傾訴對(duì)象和求助對(duì)象，他們小心地問(wèn)講師，下次你什么時(shí)候還來(lái)？
授課后，廣東省清遠(yuǎn)市連南縣民族小學(xué)的學(xué)生圍著老師一起討論
湖南衡東：信息泄露險(xiǎn)遭詐騙，我該怎么辦才好？
從幼兒園開(kāi)始，我們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的不斷教導(dǎo)中，學(xué)會(huì)了遇到危險(xiǎn)要撥打110，遇到火災(zāi)險(xiǎn)情要撥打119，需要醫(yī)療救助要撥打120。但在網(wǎng)絡(luò)世界里遭遇安全問(wèn)題，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)、向誰(shuí)求助呢？且不論未成年人，恐怕許多成年人也很難給出答案。
在湖南省衡陽(yáng)市衡東縣歐陽(yáng)遇實(shí)驗(yàn)中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)安全示范課上，正在上初二的小蕓第一次說(shuō)出了她的家庭險(xiǎn)些因?yàn)閭€(gè)人信息泄露而遭到詐騙的故事。
湖南省衡陽(yáng)市衡東縣歐陽(yáng)遇實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，有在校師生三千多人，是“護(hù)苗·網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)課堂”2019鄉(xiāng)村行落地以來(lái)規(guī)模最大的學(xué)校，小蕓和她的姐姐一起在這里就讀。某一天，小蕓和姐姐突然被老師叫走，因?yàn)樗齻兊母改复螂娫挼綄W(xué)校，急切得詢問(wèn)小蕓姐姐傷得重不重，小蕓在不在學(xué)校。這樣突然的狀況讓老師有些摸不著頭腦，所以帶著正在上自習(xí)的小蕓和姐姐一起和她們的父母聯(lián)系。細(xì)問(wèn)之下，原來(lái)是一個(gè)自稱是“學(xué)校老師”的人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系他們，說(shuō)小蕓的姐姐在校外出了車禍，已經(jīng)送到醫(yī)院搶救，這個(gè)“老師”先行墊付了一部分費(fèi)用，因?yàn)楹罄m(xù)費(fèi)用比較高，希望小蕓的父母給他轉(zhuǎn)賬幾千元。為了博取小蕓父母的信任，他甚至能夠準(zhǔn)確地提供小蕓姐姐的姓名、電話、身份證號(hào)和照片。如果不是小蕓的父母想先聯(lián)系小蕓，愛(ài)女心切的他們可能已經(jīng)遭到詐騙?！疤膳铝耍覐膩?lái)沒(méi)想到別人連我們的身份證號(hào)都知道，我們都不知道怎么辦，后來(lái)有段時(shí)間我和姐姐都不敢上網(wǎng)?！彪m然只是虛驚一場(chǎng)，但小蕓顯然心有余悸。
在獨(dú)自使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，未成年人個(gè)人信息保護(hù)意識(shí)比較薄弱，他們常常在進(jìn)行娛樂(lè)、查閱資料、和使用其他網(wǎng)絡(luò)功能的時(shí)候無(wú)意識(shí)地暴露自己的信息。而在課堂上也沒(méi)有了解過(guò)相關(guān)的知識(shí)和遇到網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題時(shí)的處理辦法。薄弱的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)容易造成安全隱患，而相關(guān)知識(shí)的匱乏讓未成年人在遭遇問(wèn)題時(shí)往往手足無(wú)措，也恥于開(kāi)口。
湖南省衡陽(yáng)市衡東縣歐陽(yáng)遇實(shí)驗(yàn)中學(xué)授課現(xiàn)場(chǎng)
福建泉州：不把欺凌當(dāng)小事
“他們都叫過(guò)我大象，他、他、他，還有他都這么叫我”！ 在福建省泉州市洛江區(qū)奕聰中學(xué)，當(dāng)護(hù)苗講師和同學(xué)們一起討論曾經(jīng)遇到的網(wǎng)絡(luò)欺凌經(jīng)歷時(shí)，小風(fēng)有些激動(dòng)地控訴著一些給他起了侮辱性外號(hào)的同學(xué)。現(xiàn)場(chǎng)有不少同學(xué)哄笑起來(lái)，大概是覺(jué)得這個(gè)外號(hào)很有趣，而被點(diǎn)名的幾個(gè)孩子則有些面帶羞赧。然而，小風(fēng)委屈并略有些倔強(qiáng)的眼神透露出他心里的負(fù)面情緒。
除了線下的環(huán)境，一些孩子也把別人的侮辱性外號(hào)帶到了線上的交流中。他們也會(huì)在班級(jí)的群聊和社交媒體上，用這些外號(hào)來(lái)稱呼同學(xué)，從中取樂(lè)，但忽視了這類欺凌行為對(duì)被起外號(hào)的同學(xué)的傷害。當(dāng)這些線下的行為發(fā)展到線上時(shí)，可能會(huì)更容易造成傷害?！熬W(wǎng)絡(luò)為我們溝通交流創(chuàng)造了便利的環(huán)境，但很多人也喜歡亂說(shuō)話，而且網(wǎng)絡(luò)傳播很快，更容易傳到別人耳朵里。”對(duì)于發(fā)生在身邊的網(wǎng)絡(luò)欺凌，孩子們和講師展開(kāi)了積極的討論。
雖然網(wǎng)絡(luò)具有匿名性，但這并不意味著網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)不用為自己言行負(fù)責(zé)的環(huán)境。一方面，我國(guó)的法律制度逐漸完善和規(guī)范著網(wǎng)絡(luò)行為；另一方面，青少年合理使用網(wǎng)絡(luò)的素養(yǎng)也需要家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)共同引導(dǎo)。被講師激發(fā)興趣和想象力的孩子們積極踴躍地參與討論，提出了許多或有效或有趣的網(wǎng)絡(luò)欺凌應(yīng)對(duì)方法。“我收獲了更好的東西”，課后，意猶未盡的孩子們?cè)谛脑笁ι狭粝铝俗约旱母形颉?/p>
福建省泉州市洛江區(qū)奕聰中學(xué)授課后，學(xué)生在留言墻上寫(xiě)下的感受
江西金溪：除了維系情感，網(wǎng)絡(luò)還有更多可能
“我每個(gè)周末都在家，和妹妹一起上網(wǎng)看電影?！毙∨d笑嘻嘻地和大家分享他的平時(shí)的上網(wǎng)習(xí)慣。和許多江西省撫州市金溪縣對(duì)橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的孩子們一樣，小興的父母也在離家遠(yuǎn)在江蘇打工，他和妹妹就留在家中由爺爺奶奶照料。但稍有不同的是，小興還要照顧自己的妹妹，這讓小興相比起同齡人更顯得開(kāi)朗和成熟。
每逢周末，小興和妹妹都會(huì)回家，一起用父母留下的手機(jī)看動(dòng)漫和電影，這是為數(shù)不多能讓他們一起享受的娛樂(lè)方式。這些“新鮮”事物顯然是爺爺奶奶不甚了解的，“他們都不知道鎮(zhèn)上電影院在哪里”。對(duì)于選擇什么樣的電影，小興也頗有心得。為了照顧年齡更小的妹妹，小興通常會(huì)帶妹妹一起看動(dòng)漫、科幻、超級(jí)英雄等題材的電影，不選過(guò)于暴力、血腥和恐怖的電影，因?yàn)檫€是會(huì)害怕。
江西省撫州市金溪縣對(duì)橋鎮(zhèn)中心小學(xué)授課現(xiàn)場(chǎng)
或許是為了讓遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的父母放心，小興在學(xué)校的學(xué)習(xí)很努力，也很想表現(xiàn)自己，在網(wǎng)絡(luò)安全示范課上，他也積極踴躍地發(fā)言。當(dāng)講師問(wèn)他，他的夢(mèng)想是什么，他回答說(shuō)想成為發(fā)明家。但被進(jìn)一步問(wèn)到想發(fā)明什么時(shí)，小興頓時(shí)語(yǔ)塞了，因?yàn)橄嚓P(guān)知識(shí)的缺乏，他不能給出詳細(xì)的描述。
小興和同齡的城市孩子一樣，有著天馬行空的想象力。但不同的是，城市孩子在使用網(wǎng)絡(luò)上得到了更多更科學(xué)的指引，他們能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸到的不只是娛樂(lè)內(nèi)容，還有更豐富的知識(shí)。對(duì)于鄉(xiāng)村孩子而言，互聯(lián)網(wǎng)能讓“秀才不出門，盡知天下事”成為現(xiàn)實(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，他們能夠去獲取和城市孩子一樣的知識(shí)。但由于缺少了家長(zhǎng)和老師的指引，大多數(shù)時(shí)候，他們使用網(wǎng)絡(luò)的方式非常局限，有的孩子甚至不知道可以用網(wǎng)絡(luò)來(lái)聽(tīng)別人講課。對(duì)于安全課里可能是城市孩子耳熟能詳?shù)?G、人工智能等概念，大多數(shù)鄉(xiāng)村孩子卻缺乏了解。互聯(lián)網(wǎng)為鄉(xiāng)村孩子提供了一把能打開(kāi)世界大門的鑰匙，讓他們能夠與城市孩子一起共享網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的知識(shí)與機(jī)遇。但由于缺少指引，他們空有鑰匙，卻不知道如何打開(kāi)寶庫(kù)。
山西平遙：小縣城里的“萬(wàn)事通”
同學(xué)們，誰(shuí)知道5G的‘G’是什么意思呀？“我知道！是‘Generation’（世代）的意思?！?/p>
“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘藍(lán)鯨游戲’嗎？是一個(gè)從俄羅斯傳過(guò)來(lái)的，教唆小孩子的東西?！?/p>
在山西平遙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們遇到了一個(gè)小“萬(wàn)事通”。從AI到人臉識(shí)別，從“兒童邪典”到電信詐騙，對(duì)于這些連部分老師都感到陌生的概念，小郭都表現(xiàn)出了超出一般孩子的知識(shí)水平。在已經(jīng)走過(guò)的許多地區(qū)，也很少有孩子有如此廣的知識(shí)面，這也引起了護(hù)苗網(wǎng)絡(luò)安全課團(tuán)隊(duì)的好奇。細(xì)問(wèn)之下，原來(lái)這些知識(shí)都是小郭從網(wǎng)上學(xué)來(lái)的。
山西省平遙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)授課現(xiàn)場(chǎng)
和其他孩子略顯不同的是，小郭的課余網(wǎng)絡(luò)生活中娛樂(lè)時(shí)間占了少數(shù)，學(xué)習(xí)各種知識(shí)占了多數(shù)。小郭有一個(gè)在北京上大學(xué)的哥哥，每逢節(jié)假日哥哥回家，就會(huì)跟小郭分享許多新鮮事物，也會(huì)指導(dǎo)他上網(wǎng)獲取知識(shí)。知乎、公開(kāi)課、專業(yè)論壇等網(wǎng)絡(luò)分享空間成了小郭課余時(shí)間經(jīng)常流連的去處。同時(shí)，哥哥也會(huì)把時(shí)下常見(jiàn)的套路貸、不良信息等網(wǎng)絡(luò)隱患告訴小郭，他也因此有了自我保護(hù)的意識(shí)。通過(guò)哥哥的指導(dǎo)，小郭不但掌握超過(guò)大部分同齡人的知識(shí)面，也擁有健康的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和安全意識(shí)，甚至有時(shí)候還能給父母進(jìn)行指導(dǎo)。
這是我們一直以來(lái)所期盼見(jiàn)到的。通過(guò)家長(zhǎng)、老師等成年人的幫助指導(dǎo)，未成年人逐漸懂得如何利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，也逐漸擁有對(duì)于網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的防范意識(shí)。他們能夠利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，與城市孩子共享數(shù)字機(jī)遇，同時(shí)避免了許多網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的負(fù)面影響，這對(duì)鄉(xiāng)村孩子而言尤為重要。
*以上名字均為化名。
