每次參加畢業(yè)典禮看到那么多小朋友在LILY英語(yǔ)把英語(yǔ)學(xué)成工具，筆者都打心底里羨慕!身為一個(gè)背了十幾年單詞的“英語(yǔ)啞巴”，做夢(mèng)都想有一口流利的英語(yǔ)跟外國(guó)盆友嘮嘮家常呀~

　　所以，筆者萌生了一個(gè)大膽的想法：成年人用LILY英語(yǔ)的方法能不能學(xué)會(huì)英語(yǔ)呢?懷揣著這個(gè)不成熟的小夢(mèng)想，筆者趕緊找到LILY英語(yǔ)創(chuàng)始人Lily老師激動(dòng)地說(shuō)出這個(gè)“新大陸”。

　　Lily老師聽(tīng)完后樂(lè)了，說(shuō)：“你說(shuō)的這個(gè)事情，前幾天恰好有位家長(zhǎng)也問(wèn)過(guò)我，你們的想法如出一轍?？刹豢尚?，你看看我和她的聊天記錄就全明白了?！?/p>

　　這位家長(zhǎng)簡(jiǎn)稱(chēng)周媽媽。周媽媽是LILY英語(yǔ)的老家長(zhǎng)了，大寶7歲，在LILY英語(yǔ)純線(xiàn)下班學(xué)習(xí);二寶5歲，在LILY英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)。

　　前陣子周媽媽給Lily老師發(fā)了個(gè)微信，感慨到：“大寶班里有幾個(gè)孩子呀，太淘氣了，聽(tīng)隨堂錄音老師總在管紀(jì)律。二寶這個(gè)年紀(jì)的孩子更淘氣，去了純線(xiàn)下肯定不會(huì)好好聽(tīng)課，還是適合翻轉(zhuǎn)課堂。而且我個(gè)人認(rèn)為線(xiàn)上線(xiàn)下都是方法，搞清楚自己的核心訴求，我選擇、我認(rèn)可、我追隨。”

　　Lily老師回復(fù)道：“是的，線(xiàn)上線(xiàn)下只是手段，LILY英語(yǔ)的教學(xué)原理和內(nèi)容才是核心。LILY英語(yǔ)一直狠抓孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言黃金期很短，若沒(méi)培養(yǎng)出英語(yǔ)思維，孩子今后就很難擺脫漢語(yǔ)干擾了?！?/p>

　　周媽媽又問(wèn)：“那我用LILY英語(yǔ)的方法能學(xué)成英語(yǔ)嗎?”

　　Lily老師回答：“成年人能學(xué)好的幾率太低了，因?yàn)闈h語(yǔ)翻譯已經(jīng)根深蒂固了，漢語(yǔ)干擾無(wú)時(shí)不在，聽(tīng)說(shuō)很難突破?！?/p>

　　原以為周媽媽會(huì)就此打消念頭。

　　沒(méi)想到過(guò)了幾天，周媽媽再次聯(lián)系Lily老師：“您想想辦法，我努力努力，萬(wàn)一突破了呢?”

　　看來(lái)什么都擋不住中年老母親們學(xué)習(xí)的決心呀~

　　Lily老師認(rèn)真回復(fù)道：“方法我都在我自己身上試過(guò)，我與英語(yǔ)打了30年交道，英語(yǔ)聽(tīng)力依然無(wú)法突破，歸根結(jié)底還是成年人的漢語(yǔ)干擾太嚴(yán)重。所以孩子的語(yǔ)言黃金期太珍貴了，孩子學(xué)英語(yǔ)的方法不能錯(cuò)，錯(cuò)了就無(wú)法彌補(bǔ)了?！?/p>

　　看完這段聊天之后，筆者像周媽媽一樣又不死心地問(wèn)Lily老師：“孩子們用LILY英語(yǔ)的方法學(xué)成了，那為什么成年人用LILY英語(yǔ)的方法就行不通呢?成年人被拋棄了嗎?”

　　Lily老師說(shuō)：“確實(shí)不可能，確實(shí)被拋棄了?！?/p>

　　這是為什么呢?

　　成年人學(xué)英語(yǔ)最致命的一點(diǎn)的就是母語(yǔ)思維已經(jīng)根深蒂固，就連晚上做夢(mèng)用的都是漢語(yǔ)。所以成年人學(xué)第二外語(yǔ)肯定要?jiǎng)佑脻h語(yǔ)思維去理解，其實(shí)就是背單詞、漢語(yǔ)翻譯、說(shuō)話(huà)也要先組織好漢語(yǔ)，再通過(guò)語(yǔ)法翻譯成英語(yǔ)，最后學(xué)出來(lái)的就是Chinglish(中式英語(yǔ))。

　　與英文閱讀更是無(wú)緣了。因?yàn)橛⑽奈淖痔貏e簡(jiǎn)單，是發(fā)音文字，但沒(méi)有英語(yǔ)思維，即沒(méi)有英語(yǔ)聽(tīng)力，文字再簡(jiǎn)單也突破不了。

　　因此成年人哪怕可丁可卯的跟著LILY英語(yǔ)的方法學(xué)習(xí)，也只能是培養(yǎng)語(yǔ)感，建立不了英語(yǔ)思維。

　　Lily老師還把她自己的切身實(shí)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)舉例。

　　Lily老師教出的學(xué)生能夠順暢地聽(tīng)懂3個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)內(nèi)容，所以L(fǎng)ily老師一直有個(gè)愿望，就是想切身體會(huì)英語(yǔ)思維到底是什么感覺(jué)?真的是聽(tīng)到大量的英語(yǔ)信號(hào)就明白了嗎?這種母語(yǔ)式聽(tīng)力的境界到底是什么樣呢?

　　所以有一年國(guó)慶節(jié)假期，Lily老師就給自己列了個(gè)計(jì)劃：連續(xù)7天、每天8小時(shí)跟英文環(huán)境死磕到底。

　　那時(shí)候還是使用DVD，Lily老師買(mǎi)了一堆光盤(pán)斗志昂揚(yáng)的準(zhǔn)備挑戰(zhàn)。

　　第一天十點(diǎn)鐘，Lily老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入狀態(tài)，開(kāi)始看無(wú)字幕的純英文電影，但看不進(jìn)去，結(jié)果第一部影片結(jié)束，就有些心煩氣躁了，第二部影片已經(jīng)是咬牙堅(jiān)持。

　　到第三個(gè)片子，Lily老師如坐針氈，看的百爪撓心。第四個(gè)片子實(shí)在堅(jiān)持不下去了，總想去找點(diǎn)別的事干，趕緊離開(kāi)電視機(jī)前面......

　　最后，第一天挑戰(zhàn)以失敗告終，根本沒(méi)堅(jiān)持8小時(shí)，就看了3部。

　　第二天，Lily老師開(kāi)始反省，太理性，總是翻譯所以看不進(jìn)去，那就調(diào)整一下自己的狀態(tài)。于是Lily老師喝了幾瓶啤酒，在一個(gè)微醺的狀態(tài)開(kāi)始挑戰(zhàn)。

　　本以為人在微醺的狀態(tài)下，潛意識(shí)就不會(huì)那么刻意的提醒自己翻譯，就可以怡然自得的去享受影片，結(jié)果第一部影片還沒(méi)看完1/3，就睡著了......

　　第三天，Lily老師又開(kāi)始琢磨，會(huì)不會(huì)是那些影片太平鋪直敘了，有沒(méi)有什么東西能吸引人進(jìn)入情境呢?

　　于是，Lily老師買(mǎi)了一堆恐怖片回家。

　　這類(lèi)影片確實(shí)能吸引人進(jìn)入情境，但太過(guò)惡心和壓抑了，看著看著就感覺(jué)人間不值得，好像活著都沒(méi)意思了......

　　so~Lily老師緊急叫停了自己的計(jì)劃，感慨道成年人學(xué)英語(yǔ)的代價(jià)實(shí)在太大了~

　　Lily老師本人從事英語(yǔ)教育接近30年，但還是逃不開(kāi)潛意識(shí)的漢語(yǔ)翻譯。

　　只要翻譯，人的注意力就全在單詞和翻譯上了，根本無(wú)法專(zhuān)注在別人講話(huà)內(nèi)容的邏輯上，所以又累又無(wú)效，而且越翻譯越“聾”。

　　可見(jiàn)，成年人的漢語(yǔ)翻譯習(xí)慣已經(jīng)樹(shù)大根深、無(wú)法破除，成為“頑癥”。

　　Lily老師也曾想過(guò)，難道是自己的頭腦不夠靈活?別人也許可以?

　　后來(lái)機(jī)緣巧合之下，有一位經(jīng)貿(mào)大畢業(yè)的學(xué)霸家長(zhǎng)、英語(yǔ)專(zhuān)八水平，也跑來(lái)向Lily老師訴苦：“我家孩子學(xué)的六冊(cè)里面有個(gè)講恐龍的故事，他在家聽(tīng)隨堂錄音特輕松特高興，我側(cè)著耳朵使勁聽(tīng)，怎么都聽(tīng)不太明白，上句我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，下句就說(shuō)完了，太累了?！?/p>

　　我們這一代已經(jīng)用事實(shí)印證了，錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法=荒廢語(yǔ)言黃金期=無(wú)法建立英語(yǔ)思維=學(xué)不成英語(yǔ)。

　　所以筆者也深刻地體會(huì)出Lily老師為什么會(huì)說(shuō)：“孩子的語(yǔ)言黃金期太珍貴了，孩子學(xué)英語(yǔ)的方法不能錯(cuò)，錯(cuò)過(guò)就無(wú)法彌補(bǔ)了”，希望各位家長(zhǎng)也能深刻體會(huì)，用批判的眼光去審視錯(cuò)誤的方法，真正保護(hù)住孩子的語(yǔ)言黃金期(4-8歲)，再按照母語(yǔ)式先語(yǔ)后文的方法，建立英語(yǔ)思維，最后都能學(xué)成，成為雙語(yǔ)寶寶。

　　雖然筆者的英語(yǔ)夢(mèng)碎了，但我的孩子快到四歲了，讓孩子在LILY英語(yǔ)完成我的夢(mèng)，真正掌握英語(yǔ)。