疫情防控期間，中北大學10位教師自發(fā)開展跨學科、跨學院甚至跨校際的大規(guī)模線上教研，助力全校甚至全省及全國同行開展線上教學。
4月17日晚，伴隨著一曲悠揚的《讓世界贊美你》手風琴演奏，中北大學藝術(shù)學院張鵬老師的“在線教學日記——《視唱練耳》”直播課圓滿結(jié)束。該校剛剛成立的首個虛擬教研室在超星平臺的“首秀”也隨之畫上了完美的休止符。
“在線教學總體設(shè)計”“線上情境中教學模式的多維重構(gòu)”“線上教學的反饋實踐與探索”……4月9日至17日，9天9個主題，從在線教學理論研究到案例展示，中北大學虛擬教研室10位老師直播的在線教學指導(dǎo)課程，吸引了省內(nèi)外數(shù)十所高校教師累計25995人次觀看。
“網(wǎng)上開學”首日學校線上教學全面展開
虛擬教研室應(yīng)運而生
2月17日是山西省高校延遲開學期間在線教學第一天，當天全省首批17所高校開啟春季學期在線教學，中北大學即是其中之一。當天，除實踐性教學環(huán)節(jié)外，該校本學期527位授課教師全部通過多個平臺開課，在線教學課程達到100%，領(lǐng)跑全省高校。
“學校近年來主動對標國內(nèi)一流高校的教學管理和教學改革，求新求變，在信息化教學方面有良好基礎(chǔ)，使得疫情期間實施線上教學成為可能?！敝斜贝髮W教務(wù)處處長吳淑琴介紹說，在開課前，學校已提前對教師使用在線教學情況進行了摸底、分析，并經(jīng)過充分論證，做出了將在線教學作為有效應(yīng)對疫情、促進教學方式變革的決定。
教師是否適應(yīng)在線教學?學生是否滿意在線學習?開課兩周后，中北大學堅持問題導(dǎo)向，以問卷形式面向本學期所有授課教師和9個學院學生開展了教學調(diào)研。調(diào)查結(jié)果顯示，除了平臺和網(wǎng)絡(luò)共性問題之外，很多老師思考更多的還是課程本身，比如：如何更好達到教學目標，如何實現(xiàn)學生學習過程的有效監(jiān)測和引導(dǎo)，等等?！跋Ｍ軌驈恼n程設(shè)計內(nèi)涵角度出發(fā)開展培訓?！崩蠋焸兊男穆暫芸熳?yōu)閷W校的行動。
為達到“標準不降、實質(zhì)等效”的目標，適應(yīng)在線教學發(fā)展，中北大學及時制定了2.0版培訓方案——由依托各大教學平臺進行“如何開展在線教學”培訓，升級為整合校內(nèi)骨干力量開展“如何高效達成教學目標”培訓，針對性更強，指向更加明確——解決教學由形式到內(nèi)涵的提升問題。同時挖掘優(yōu)秀案例，多渠道宣傳典型教學經(jīng)驗和模式，全維度保障在線教學質(zhì)量。
4月3日，該校教務(wù)處組織召開在線教學研討會，各學院第一批接觸在線教學、得到各大教學平臺推薦、經(jīng)過校內(nèi)專家嚴格評估的優(yōu)秀教師熱烈交流，兩位公認的技術(shù)領(lǐng)軍人物薛英娟與惠周利發(fā)出倡議，10位老師傾情加入，虛擬教研室應(yīng)運而生。
大規(guī)?？鐚W科教研“云端”推進
“虛擬教研室是由具備一定教學研究基礎(chǔ)的教師自發(fā)組成的跨學科、跨學院、交叉整合型教學創(chuàng)新團隊?！敝斜贝髮W副校長曾建潮表示，“我們希望以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，通過專業(yè)背景不同、知識結(jié)構(gòu)各異的師資交叉，力圖突破傳統(tǒng)教學理念范疇、拓展現(xiàn)有教學方法邊界、構(gòu)建新型教學和學習生態(tài)系統(tǒng)、打造具有前瞻性的教學研究平臺。”
“傳授經(jīng)驗，規(guī)避自己曾走過的一些彎路，也可以讓老師們的線上教學、讓學校的信息化教學走得更快、更穩(wěn)?！毖τ⒕暾f。因為在線教學，薛英娟近年來在省內(nèi)外小有名氣。早在2015年她就開始接觸在線教學，幾年來，她與華中科技大學、哈爾濱工業(yè)大學等多所985高校共建在線課程，共建“數(shù)字電子技術(shù)”課程在線試題庫，2019年還開設(shè)了面向教師的高峰體驗課“DIY——從PPT到微視頻”并上線。她還多次應(yīng)邀為太原理工大學等多所省內(nèi)外高校開展培訓，30余場共有2000余名教師受益。
疫情之下，薛英娟又先行一步，開始研究并很快熟悉了直播技術(shù)與平臺。疫情期間，她不僅承擔了本校教師培訓任務(wù)，還為省內(nèi)其他高校及海軍工程大學、中國電力出版社、超星集團等做了近10場直播培訓，同時，每天還要通過電話、微信、QQ等回應(yīng)各種咨詢，其中不乏來自清華大學、西安交通大學、四川大學、同濟大學等國內(nèi)知名高校的同行。
虛擬教研室成立后，薛英娟與成員們迅速討論確定了9個培訓主題和分工。10位老師有的承擔理論研究重任，有的負責技術(shù)培訓，有的負責經(jīng)典案例凝練，擬定提綱、文獻查詢、資料共享、經(jīng)驗交流、技術(shù)咨詢，以往很難開展的大規(guī)?？鐚W科教學研究工作，在“云端”高效進行。
從杏壇到“云端”的追求與擔當
第一次直播，經(jīng)驗豐富的薛英娟駕輕就熟地完成，1154人次觀看!在沒有宣傳預(yù)熱的情況下，這個數(shù)字給后面的“主播”們帶來了不小的壓力。
為了保證課程效果，每一次直播，后一天即將直播的老師都會到直播間“圍觀”，既為當晚的主播加油助威，也提前感受氛圍。每一次直播課后，經(jīng)驗總結(jié)、技術(shù)復(fù)盤更是熱鬧非凡。直播注意事項腳本越寫越長，關(guān)于PPT內(nèi)容的修改意見條條中肯，直播互動中老師們的高度評價、內(nèi)容需求、不足之處等也逐一匯總。觀看直播人次從1154、1848、2929，一直到4631，人氣一路上升。教研室牛刀小試便受到追捧，老師們從中獲得了很大鼓勵。
虛擬教研室最終定名為“杏云”。“一是由孔夫子授業(yè)之杏壇走向技術(shù)化的云端;二是‘星云’諧音，聚是一片云，散是滿天星;三是‘杏云’即‘幸運’，遇見熱愛教學的彼此是幸運，用熱愛感染更多師生也是幸運?！毖τ⒕杲忉屨f。
“通過共同研討，進一步發(fā)現(xiàn)問題，研究改進方案，提出首先適合中北大學的混合式教學方案和機制;其次期望通過‘云’端，把我們的方案推廣，給更多院校和老師提供借鑒。”教研室老師胡紅艷說。
另一位主要發(fā)起人惠周利表示，希望虛擬教研室是合格的先行者，帶動更多的老師參與進來，為本科教學質(zhì)量提高和人才培養(yǎng)貢獻力量。
“‘杏云’虛擬教研室將持續(xù)推進教學信息化的系統(tǒng)研究，聚焦資源重構(gòu)、設(shè)施建設(shè)、方法論創(chuàng)新、教學過程在線管理設(shè)計等方面，努力打造高水平的在線教學指導(dǎo)體系;中北大學也將全面推進混合式教學，推動信息技術(shù)與教學深度融合，將教育信息化作為教學系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，推動教學理念更新、模式變革、體系重構(gòu)?！边@是虛擬教研室每一位老師的追求，是中北大學的目標，也是高等教育的使命。
