基于常態(tài)化錄播的功能需求與應用場景，未來常態(tài)化錄播應該具備以下五大標準——輕便捷:設備輕便，攝像頭連接方便，不造成教室過程改造；強交互:解決學校內(nèi)部教學均衡問題，實現(xiàn)互動教學資源共享；自跟蹤:通過跟蹤實現(xiàn)多角度還原教學過程；超高清:超高清的視頻采集；高智能：常態(tài)化運行，具備人臉識別，數(shù)據(jù)分析能力。
錄播的應用發(fā)展趨勢正在從以學校為單位的錄制資源而向建設精品錄播教室轉向，且以教室為單位的多種應用做支撐終端的常態(tài)化錄播大勢所趨。
從學校用戶需求看，2020年4月，學校錄播采購項目共24個，涉及10個省市自治區(qū)，落地項目總金額超百萬?？傮w上看，錄播系統(tǒng)仍處于學校的采購熱潮當中。其中，“惠州市望江小學電教平臺、電腦室及錄播室采購項目”“樂亭二中錄播教室建設與高考監(jiān)控改造設備采購”等多個項目，落地項目金額都在萬以上。
從4月份的數(shù)據(jù)來看，基礎教育采購占比達到了81%。從項目落地情況看，最終大批量采購錄播設備的還是各地的中小學居多。由此可見，錄播系統(tǒng)在龐大基礎教育體系中的課堂教學適用性很強，其應用最廣泛的領域還是基礎教育領域。以“班班通”“人人通”為主的建設項目，使錄播在優(yōu)質(zhì)教學推廣中發(fā)揮了明顯優(yōu)勢作用。
在我國大力發(fā)展教育信息化、推動教育公平的政策指引下，錄播系統(tǒng)成為技術與教育結合的最佳形式之一，現(xiàn)已經(jīng)成為許多學校的標配，在推進“三通兩平臺”建設及全面改薄項目建設中，發(fā)揮了積極和明顯的作用。
從采購地域來看，涉及到10個省級地域單位，可見錄播的市場需求面十分廣闊。落地項目最多的是山東，整體存在一定的地域差異，發(fā)達地區(qū)的采購能力較強，例如北京、上海等地;部分中西部省份采購需求逐漸增強，崛起明顯，這與我國大力發(fā)展教育信息化、推動教育資源公平分布的政策指引有緊密關系。
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