近期，教育部組織開展了2018年批準(zhǔn)立項(xiàng)的首批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收工作。經(jīng)項(xiàng)目申請、專家評審，612項(xiàng)項(xiàng)目中有589項(xiàng)項(xiàng)目通過驗(yàn)收，96項(xiàng)項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)果為優(yōu)秀。
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于公布首批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收結(jié)果的通知》（教高廳函[2020]12號），蘭州理工大學(xué)賈小龍教授主持的《“工科”+專利戰(zhàn)略人才培養(yǎng)模式研究》、王志文教授主持的《新工科背景下機(jī)器人專業(yè)的建設(shè)與探索》、薛建彬教授主持的《欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校新工科物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)進(jìn)展和效果研究》和張永貴教授主持的《面向新工科的創(chuàng)新教育與工程能力培養(yǎng)相結(jié)合的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)實(shí)踐課程體系建設(shè)》四項(xiàng)項(xiàng)目全部通過結(jié)題驗(yàn)收。
開展新工科建設(shè)是深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，寫好高等教育“奮進(jìn)之筆”，打好提升質(zhì)量、推進(jìn)公平、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要舉措。學(xué)校近幾年采取多項(xiàng)措施，積極推進(jìn)新工科建設(shè)：一是主動對接產(chǎn)業(yè)需求，積極申報(bào)新工科專業(yè)。2017年以來，學(xué)校響應(yīng)國家戰(zhàn)略需求，面向新經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極開辦網(wǎng)絡(luò)空間安全、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、機(jī)器人工程、智能制造工程等新工科專業(yè)；二是加強(qiáng)教育教學(xué)研究，積極開展新工科教學(xué)研究與教學(xué)改革。2017年以來，學(xué)校立項(xiàng)新工科建設(shè)相關(guān)的教研教改項(xiàng)目62項(xiàng)，2017年獲批立項(xiàng)教育部首批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目4項(xiàng)，2019年推薦申報(bào)教育部第二批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目3項(xiàng)；三是以專業(yè)認(rèn)證為抓手，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。截至目前，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化等12個(gè)專業(yè)已通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，工程管理、建筑學(xué)等2個(gè)專業(yè)通過住建部專業(yè)評估。這些專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、教師隊(duì)伍、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等影響本科專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合改革，為本校其他專業(yè)建設(shè)提供改革示范，對學(xué)校各層面轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進(jìn)一步推動學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)改革和提高專業(yè)建設(shè)水平，提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了重要推動作用。
下一步，學(xué)校將以《蘭州理工大學(xué)一流本科教育行動計(jì)劃（2019-2030年）》為引導(dǎo)，以2021版培養(yǎng)方案修訂為契機(jī)，面向未來、面向新經(jīng)濟(jì)、面向行業(yè)，定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)人才培養(yǎng)體系，探索學(xué)科之間的交叉和融合，推進(jìn)傳統(tǒng)工科專業(yè)改造提升并積極開辦面向新經(jīng)濟(jì)需求的新工科專業(yè)。同時(shí)，對標(biāo)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，不斷持續(xù)改進(jìn)，推動新工科建設(shè)再深化、再拓展、再突破、再出發(fā)。
