11月3日，教育部高等教育司指導(dǎo)、教育部新文科建設(shè)工作組主辦的新文科建設(shè)工作會議在山東大學(xué)召開。會議研究了新時代中國高等文科教育創(chuàng)新發(fā)展舉措，發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，對新文科建設(shè)作出了全面部署。山東省副省長汲斌昌出席活動并致辭，教育部高等教育司司長吳巖作主旨報告，教育部新文科建設(shè)工作組組長、山東大學(xué)校長樊麗明宣讀《新文科建設(shè)宣言》。

新文科建設(shè)工作會議全體大會（圖片來源：山東大學(xué)新聞網(wǎng)）

　　會上，東莞理工學(xué)院黨委副書記、校長馬宏偉以《理工類高校的新文科建設(shè)》為題作交流發(fā)言。馬宏偉指出，理工類高校的新文科建設(shè)首先需要抓住兩個重要問題：如何用文科軟實力、巧實力助推理工科發(fā)展的硬實力？如何用理工科硬實力撬動文科的軟實力和巧實力？這兩者相輔相成，舉綱目張，是文工交叉融合的邏輯前提。

　　馬宏偉圍繞東莞理工學(xué)院近年來新工科、新文科建設(shè)的實踐上，提出了理工類高校新文科建設(shè)的四個重要抓手。第一，文工交叉的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)。充分借助現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院2.0版的建設(shè)，在理工科，真正推動新工科、新文科的交叉融合。東莞理工學(xué)院新建的東莞（常平）智能智造與創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)學(xué)院，著力通過跨學(xué)科專業(yè)交叉課程，打造完整的面向常平產(chǎn)業(yè)集群的專業(yè)交叉融合人才培養(yǎng)基地。第二，開發(fā)新文科微課程群，改革通識教育體系，以O(shè)BE為理念，深入嵌合文科、工科規(guī)律特點，推動新文科在理工科應(yīng)用型大學(xué)中的人文擔(dān)當(dāng)、價值引領(lǐng)，培育“全面的人”。第三，打造與產(chǎn)業(yè)和地方文化共生共榮的新文科平臺。打造課內(nèi)外、校內(nèi)外、理論實踐、虛實體、文科工科五融合的五層次場景化平臺，層層推進(jìn)，推動教學(xué)與地方文化產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新。第四，賦能提升新文科教師能力。教師是建設(shè)的主體，學(xué)校應(yīng)從整體層面提供制度支撐，促使教師吸收外能、練好內(nèi)功、激發(fā)潛能。

　　會議還在會場布設(shè)了新文科建設(shè)成果展。來自清華大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)、中國人民大學(xué)、山東大學(xué)等14家高校分別展示了近年來在新文科建設(shè)方面的實踐探索。東莞理工學(xué)院作為唯一地方高校參加了新文科建設(shè)成果展。近年來，學(xué)校緊緊把握區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞服務(wù)地方文化軟實力提升，加強(qiáng)需求牽引、加強(qiáng)平臺支撐、加強(qiáng)學(xué)科資源、加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、加強(qiáng)課程集群、加強(qiáng)全面育人，引導(dǎo)研學(xué)產(chǎn)業(yè)化、教學(xué)場景化、學(xué)科協(xié)同化、文工交叉化、理論實用化、成才立體化，初步形成了“六加強(qiáng)六引導(dǎo)”的新文科建設(shè)模式。

　　11月3日上午，學(xué)校組織教職工集中收看了這次會議的直播。副校長楊敏林副，黨委宣傳部、黨委教師工作部、教務(wù)處、社會科學(xué)處、資產(chǎn)與實驗室管理處、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評估中心等主要負(fù)責(zé)人，以及馬克思主義學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、文學(xué)與傳媒學(xué)院、法律與社會工作學(xué)院（知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院）、教育學(xué)院（師范學(xué)院）等文科學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師等40多人觀看了直播。

　　會議直播結(jié)束后，與會教職工分享了心得。

　　經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院黃瓊老師認(rèn)為，本次教育部新文科建設(shè)工作會議的召開既是對過去一段時期全國新文科建設(shè)的一次總結(jié)，也是對未來新文科建設(shè)的一個籌劃和部署，更代表了國家、教育部對新時代文科建設(shè)的重視。會議讓我深受鼓舞，更加深刻地感受到經(jīng)管教育在新文科建設(shè)中肩負(fù)的重任，接下來一定認(rèn)真抓落實，堅決將會議精神落實到立德樹人的各個環(huán)節(jié)。

　　馬克思主義學(xué)院銀鋒老師認(rèn)為，新文科建設(shè)應(yīng)該直面改革開放以來中國發(fā)生的歷史性變化、取得的歷史性成就，構(gòu)建中國自身的文科話語體系，對中國變化和中國成就進(jìn)行新解讀。東莞理工學(xué)院的新文科建設(shè)既要以整個國家作為觀察和分析對象，更要對中國特色社會主義的廣東和東莞實踐進(jìn)行新研究、新闡釋。馬克思主義學(xué)院在新文科建設(shè)中，要保持好戰(zhàn)略定力，創(chuàng)新思政課教學(xué)方式，增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對性和實效性，為高質(zhì)量的人才培養(yǎng)把好方向盤；同時，在學(xué)校課程思政方面發(fā)揮引領(lǐng)作用，實現(xiàn)思政課程與課程思政同頻共振、同向同行。

　　教育學(xué)院（師范學(xué)院）張銳老師認(rèn)為，會議發(fā)布了《“新文科”建設(shè)宣言》，作為高校文科人，我感受到了強(qiáng)烈的使命感。我是一名高校教育學(xué)專業(yè)的教師?！缎浴分兄赋鼋逃龑W(xué)要著力“培元育才”，我非常認(rèn)同。教育是培養(yǎng)國家社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的大事。“未來已來”，為了實現(xiàn)2035基本建成教育強(qiáng)國的目標(biāo)，“新文科”教育學(xué)要著眼未來，我們要在堅持知行合一，培元護(hù)本，育才育心的同時，立足國情，立足東莞理工學(xué)院實際，強(qiáng)化價值引領(lǐng)，主動求變，不斷探索教育學(xué)與其他學(xué)科的融合創(chuàng)新之路，為培養(yǎng)適應(yīng)國家未來需要的創(chuàng)新型教師而努力前行。