教研考驗(yàn)一個(gè)教師的專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)能力。思考樂(lè)教育從源頭做起，擇優(yōu)而取，保證優(yōu)質(zhì)的教研質(zhì)量，打造精湛的教研團(tuán)隊(duì)。

　　四個(gè)要求 扎實(shí)教研

　　首先，表現(xiàn)在學(xué)科研究的專業(yè)性上，要遠(yuǎn)高于一線教師的平均水平，才能有效保證教材的專業(yè)性。思考樂(lè)教研員至少要有三到五年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)性強(qiáng)。思考樂(lè)絕大多數(shù)教研員都是從一線老師，逐步進(jìn)階成為教研員。思考樂(lè)團(tuán)隊(duì)介紹說(shuō)：“不看年齡看能力，就拿很多一線老師來(lái)說(shuō)，雖年紀(jì)輕輕，但已有3-5年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且擁有較強(qiáng)的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，所以適合當(dāng)思考樂(lè)的教研員?！?/p>

　　其次，要有高度的責(zé)任心，精益求精的追求精神。思考樂(lè)教學(xué)研究院研發(fā)出來(lái)的教材供上千位一線教師和十萬(wàn)+學(xué)員使用，一丁點(diǎn)錯(cuò)誤將產(chǎn)生不可估量的壞影響?！耙槐緯?shū)中只要出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤，就會(huì)給100位教師帶來(lái)錯(cuò)誤，1個(gè)錯(cuò)誤將造成百倍、千倍后果?！彼伎紭?lè)教研團(tuán)隊(duì)嚴(yán)肅說(shuō)道。

　　第三，時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的心態(tài)，教研員需要真正靜下心來(lái)思考如何在已有成果上不斷升級(jí)優(yōu)化；最后，開(kāi)展教研工作，除了需要具備扎實(shí)、深厚的理論基礎(chǔ)和科學(xué)的實(shí)踐能力之外，更重要的是應(yīng)該具備窮追不舍的態(tài)度和敢于提出問(wèn)題、勇于解決問(wèn)題的創(chuàng)新精神。

　　PTS教學(xué)體系升級(jí)，引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)

　　思考樂(lè)PTS教學(xué)體系升級(jí)為“366”模型教學(xué)體系，包含3個(gè)核心價(jià)值觀、3個(gè)教學(xué)內(nèi)核、6個(gè)課堂標(biāo)準(zhǔn)，旨在培養(yǎng)更多孩子成為有邏輯的思考者。思考樂(lè)“366”模型教學(xué)體系的提出，不管是對(duì)教研還是教學(xué)均有新要求：

　　教研方面：教研員在設(shè)計(jì)教材時(shí)，嚴(yán)格按照“366”模型的要求來(lái)編寫(xiě)教材，內(nèi)容呈現(xiàn)上注重趣味性及啟發(fā)式思考。

　　教學(xué)方面：對(duì)一線老師做關(guān)于“366”模型教學(xué)體系的培訓(xùn)，讓老師的教學(xué)步驟更加嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)化。不管是金王牌老師的示范課，還是日常集中備練課環(huán)節(jié)，都嚴(yán)格遵照“366”模型教學(xué)體系的要求進(jìn)行，全面打造高效率、優(yōu)質(zhì)量課堂?！?66”模型教學(xué)體系的提出，助力教師開(kāi)闊思路，授課方式更加生動(dòng)有趣；還可以使教師形成一種特殊的精神氣質(zhì)，其中包括創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐精神等，而這些也會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生。

　　深根教研，優(yōu)化提升，思考樂(lè)在創(chuàng)新與升級(jí)的道路上，不斷保持自身的態(tài)度。搭建更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺(tái)，在新時(shí)代的發(fā)展中，不畏風(fēng)浪，一路前行。