江蘇科技大學(xué)積極探索推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化機(jī)制，引領(lǐng)大中小學(xué)各學(xué)段思政課“守好一段渠，種好責(zé)任田”，助力大中小學(xué)思政課“跑好接力賽”。

　　助力大中小學(xué)思政課教學(xué)目標(biāo)的融合發(fā)展。江蘇科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院通過開展“大中小學(xué)思政課教師同備一堂課”等活動(dòng)，將中小學(xué)思政課教師請(qǐng)進(jìn)來，共同探討大中小學(xué)各學(xué)段思政課教學(xué)目標(biāo)定位，解決好從小學(xué)思政課“意識(shí)感知和情感啟蒙”、中學(xué)思政課“行為習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)科核心素養(yǎng)的習(xí)得”與大學(xué)思政課“理論邏輯體系的系統(tǒng)化探究與社會(huì)化運(yùn)用”教學(xué)目標(biāo)的融合問題。

　　助力大中小學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容協(xié)同推進(jìn)。學(xué)校通過組織大中小學(xué)思政課教師同上一堂“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”專題課，理清大中小學(xué)思政課對(duì)“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”相同、相似教學(xué)內(nèi)容的層次性。從小學(xué)思政課側(cè)重“情感體驗(yàn)”、中學(xué)側(cè)重“知識(shí)習(xí)得”，到大學(xué)思政課側(cè)重“理論探究”,使各學(xué)段思政課教師明確思政課逐級(jí)遞進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、各有側(cè)重的教學(xué)模式，更加深入領(lǐng)會(huì)大中小學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容“螺旋式上升”。

　　助力大中小學(xué)思政課教學(xué)資源共享。學(xué)校以教學(xué)資源共享為主旨，定期將學(xué)校優(yōu)秀思政課教師派出去，為全市大中小學(xué)思政課骨干教師進(jìn)行理論宣講；分享學(xué)校優(yōu)質(zhì)思政課實(shí)踐教學(xué)基地，為全市大中小學(xué)思政課一體化實(shí)踐教學(xué)提供新教學(xué)方法；打造高精尖思政課教學(xué)資源，定期為全市大中小學(xué)思政課教師講解新思想與新動(dòng)態(tài)。