信陽(yáng)學(xué)院認(rèn)真學(xué)習(xí)深入落實(shí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求，多維度打出“組合拳”，使思政之“鹽”融入課程之“湯”，持續(xù)推動(dòng)學(xué)?！罢n程思政”建設(shè)工作落到實(shí)處。

　　落實(shí)主體責(zé)任，規(guī)范建設(shè)有力度。學(xué)校以迎評(píng)促建為重要抓手，實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)、校院兩級(jí)督導(dǎo)、同行專家“三位一體”聽(tīng)課制度，結(jié)合學(xué)生評(píng)教，確保課堂教學(xué)質(zhì)量，把好“課程思政”育人關(guān)。學(xué)校將“課程思政”建設(shè)納入學(xué)校黨建工作職責(zé)范圍，召開(kāi)貫徹落實(shí)黨的十九屆五中全會(huì)精神全會(huì)暨課程思政工作推進(jìn)會(huì)，集體深入學(xué)習(xí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，召開(kāi)課程思政建設(shè)推進(jìn)會(huì)，研究并頒布實(shí)施《信陽(yáng)學(xué)院關(guān)于全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的實(shí)施方案》，從教學(xué)材料準(zhǔn)備、課程思政開(kāi)展、青年教師教學(xué)培養(yǎng)及試卷批改等方面，嚴(yán)格督促、細(xì)化管理，加強(qiáng)日常教學(xué)管理規(guī)范，明確“課程思政”工作部署與要求，落實(shí)主體責(zé)任。

　　加強(qiáng)科研引領(lǐng)，專項(xiàng)建設(shè)有高度。近年來(lái)，在學(xué)校理事會(huì)、黨委和行政的高度重視和支持下，不斷增強(qiáng)對(duì)“課程思政”研究立項(xiàng)的配套獎(jiǎng)勵(lì)資助，學(xué)校連續(xù)兩年成功申報(bào)國(guó)家社科思政專項(xiàng)課題?！懊褶k高校思政課實(shí)踐教學(xué)研究”“民辦高校辦好思政課研究”重點(diǎn)圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人根本問(wèn)題，深入研究思想政治理論課基本規(guī)律和重大問(wèn)題，堅(jiān)持“問(wèn)題導(dǎo)向”，針對(duì)民辦高校辦學(xué)、資金、管理、運(yùn)行等方面問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，開(kāi)展對(duì)民辦高校思政課實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性研究。學(xué)校開(kāi)展2020年度校級(jí)課程思政項(xiàng)目建設(shè)，評(píng)選出“課程思政”示范課程項(xiàng)目立項(xiàng)58門，“課程思政”教學(xué)團(tuán)隊(duì)6個(gè)。覆蓋文、史、理、工、經(jīng)、管、法、教、藝等9大學(xué)科門類，以及公共類、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課多種課程類別。以科研建設(shè)為重要抓手，不斷提升“課程思政”建設(shè)的整體水平。

　　注重“顯隱結(jié)合”，內(nèi)涵建設(shè)有效度。學(xué)校組織集中學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要文章《思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，按照“六要”標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解和把握“八個(gè)相統(tǒng)一”，加強(qiáng)思政課改革創(chuàng)新，抓牢思政課堂和思政課程主渠道；開(kāi)展校地合作，同當(dāng)?shù)赜写硇缘膯挝?、機(jī)構(gòu)、企業(yè)建立思政課教學(xué)實(shí)踐基地，深入開(kāi)展暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、鄉(xiāng)村小學(xué)支教、安全知識(shí)進(jìn)社區(qū)、文明城市創(chuàng)建等豐富多彩、形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)，不斷豐富“顯性”思政課堂中的“隱性”教育載體與形式。與此同時(shí)，將“課程思政”考察列入青年教學(xué)名師評(píng)選評(píng)價(jià)指標(biāo)，召開(kāi)“新工科”“新文科”建設(shè)研討會(huì)，邀請(qǐng)專家開(kāi)展《“課程思政”設(shè)計(jì)的對(duì)策與技巧及案例示范》《“課程思政”建設(shè)的三個(gè)基本問(wèn)題》等學(xué)習(xí)研討，結(jié)合校情、學(xué)情，根據(jù)文理學(xué)科不同特點(diǎn)著重研討文科“以文化人”的育人作用，挖潛理工科課程思政要素，提煉“顯性”專業(yè)課中的“隱性”思政元素，取得思政課程與課程思政“顯隱結(jié)合”、同向同行的良好效果。

　　加強(qiáng)實(shí)踐教育，外延建設(shè)有廣度。學(xué)校注重扎根地方，圍繞弘揚(yáng)大別山精神，傳承紅色基因，打造“課程思政”實(shí)踐第二課堂，與當(dāng)?shù)囟踉ネ罡锩o(jì)念館、特色村鎮(zhèn)郝堂村、信陽(yáng)書畫院、中部半導(dǎo)體技術(shù)有限公司等建立思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐基地，成立信陽(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承館、信陽(yáng)學(xué)院中國(guó)廟學(xué)研究中心，組建大別山精神學(xué)習(xí)研究會(huì)社團(tuán)，組織學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生主持人開(kāi)展鄂豫皖革命紀(jì)念館講解員、信陽(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講解員培育；帶領(lǐng)師生及社團(tuán)代表參加“文廟大成殿修復(fù)揭牌慶典”等地方傳統(tǒng)文化活動(dòng)，多年來(lái)十分注重第二課堂在學(xué)生思想引領(lǐng)方面的“浸入式”優(yōu)勢(shì)，使師生從不同角度和環(huán)境中汲取思想養(yǎng)分，在第二課堂實(shí)踐中不斷拓展“課程思政”的外延建設(shè)。

　　注重育人實(shí)效，課程講授有溫度。學(xué)校各學(xué)院院長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、校督導(dǎo)組、專家教授、任課教師等廣泛組織開(kāi)展集中教研會(huì)和“微研討”，圍繞“課程育人理念”“挖掘?qū)I(yè)課思政元素”“發(fā)揮紅色文化資源富集優(yōu)勢(shì)”“課程思政進(jìn)課堂”等主題，結(jié)合不同學(xué)科特點(diǎn)，依托學(xué)校扎實(shí)的黨建、團(tuán)建工作豐富的“課程思政”素材，細(xì)致、規(guī)范整合發(fā)生在師生自身和身邊的思政元素。依托國(guó)家社科基金高校思政課等研究項(xiàng)目，通過(guò)集體治學(xué)，將課程與社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治事件充分結(jié)合，著力打造“有認(rèn)同”“有情懷”“有溫度”的授課氛圍，受到學(xué)生的喜愛(ài)和好評(píng)。