德州職業(yè)技術學院推進產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應用型人才。
夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作基礎，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機制建設
學校出臺了《德州職業(yè)技術學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽管理細則》《德州職業(yè)技術學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目管理辦法》《德州職業(yè)技術學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力考核辦法（試行）》等文件，以政策文件扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展；組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心統(tǒng)籌管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學工作，組建大學生“三個一”培訓工作專班專項開展在校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)及技能提升指導工作。
優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設
學校形成了融教學、大賽、培訓、專創(chuàng)融合、項目孵化、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)科技園為一體的綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系。打造了“1234”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系。即“一個綱領”“兩個抓手”“三點切入”“四位一體”。貫徹“一個綱領”，即以黨建為綱，引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才積極投身實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”的追夢浪潮。緊握“兩個抓手”，即以通識教育為理論抓手啟迪學生，以專創(chuàng)融合為實踐抓手激發(fā)熱情，開拓理實一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新途徑。實現(xiàn)“三點切入”，即以大賽為引領、以學?！罢摺睘榧?、以“四進”為平臺，多維度、全方位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。堅持“四位一體”，即構建了“政府-學校-行業(yè)-企業(yè)”協(xié)同育人機制，多層次深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。
筑牢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育根基，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設
配齊配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室承擔教學任務，目前已有獲得國家“職業(yè)指導師”35人、SYB創(chuàng)業(yè)培訓師15人、國家二級創(chuàng)業(yè)咨詢師3人、山東省教育廳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家?guī)鞂＜?0人、山東省科技廳科技特派員4人、山東省科技廳科技企業(yè)孵化建設專家?guī)鞂＜?人、德州市創(chuàng)業(yè)導師庫15人、德州市退役軍人創(chuàng)業(yè)導師4人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師22人，專職人員全部熟悉就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，保證了就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的有效開展。
拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育渠道，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設
學校依托學?！暗轮萋殬I(yè)教育集團”“德州職業(yè)技術學院校企合作理事會”，建立校外大學生創(chuàng)業(yè)基地為大學生提供創(chuàng)業(yè)實訓和孵化平臺；與德州市人力資源與社會保障局、德州德創(chuàng)創(chuàng)業(yè)服務有限公司共同建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園，建設“政校企”三位一體綜合創(chuàng)業(yè)孵化服務平臺，打造入駐—孵化—成熟—升華的開源創(chuàng)業(yè)孵化流程。
賽創(chuàng)結合提升綜合創(chuàng)新能力，升華創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽內(nèi)涵
學校以技能大賽作為深化教育教學改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要抓手，全面啟動實施技能大賽和文體活動戰(zhàn)略，制定配套措施，完善激勵和保障機制，營造了以賽促教、以賽促學、以賽促改、賽育互動的良好氛圍，帶動了學校核心競爭力的全面提升。
