很多家長(zhǎng)在給自己的孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)思維啟蒙的時(shí)候，容易出現(xiàn)過激的行為，比如打一頓，孩子就能從1數(shù)到10了，再吼兩句就能記住2+2=4了，這種“過激啟蒙”很容易讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)失去好感，讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)那些“套路”、懂得依靠那些記憶去解決問題的同時(shí)，也喪失了努力思考的能力。而且大部分家長(zhǎng)并沒有完整涉獵兒童數(shù)學(xué)思維啟蒙的整體概念，以偏概全的覺得計(jì)算就是數(shù)學(xué)思維的所有，把重點(diǎn)放在“運(yùn)算技能”的訓(xùn)練上，弱化對(duì)“邏輯思維”的培養(yǎng)，所以我是反對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行盲目的學(xué)科啟蒙的。
在兒童數(shù)學(xué)思維啟蒙上，應(yīng)該重視以下幾點(diǎn)：1、要有足夠的耐心。2、以孩子的興趣為前提。3、形式要夠具體。
一般家長(zhǎng)都很難同時(shí)做到這幾點(diǎn)，所以，建議還是要選擇上專業(yè)的兒童數(shù)學(xué)思維啟蒙課，比如豌豆思維。
豌豆思維經(jīng)過層層嚴(yán)格機(jī)制，以5%的篩選高學(xué)歷老師，而且會(huì)通過學(xué)習(xí)由中山大學(xué)和北京師范大學(xué)聯(lián)合研發(fā)的兒童思維培訓(xùn)師課程和兒童教育設(shè)計(jì)師課程的方式，對(duì)他們進(jìn)行定期的全面考核。在注重老師的學(xué)歷、保證老師個(gè)人素養(yǎng)的同時(shí)，確保老師不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量。所以，在豌豆思維，老師是耐心的、專業(yè)的、懂教育的。
眾所周知，豌豆思維有一個(gè)很大的特色，那就是引入了“超級(jí)飛俠”這個(gè)超大流量的動(dòng)畫IP，讓勇敢、友愛、善良的樂迪通過過場(chǎng)動(dòng)畫的方式巧妙的引入數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)孩子參與到提煉出來的生活化場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，是一種動(dòng)畫與游戲互動(dòng)的新型教學(xué)方式。這種充滿情景化的課堂跟傳統(tǒng)的一板一眼的授課方式相比，更能發(fā)掘小孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化小孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
如果直接教孩子2+2=4，那孩子對(duì)這個(gè)算式的理解可能僅僅只停在記憶方面，一定要用具體的形式，讓孩子理解2+2背后的含義。豌豆思維在這一點(diǎn)做得很好，研發(fā)了一套完整的教學(xué)道具，細(xì)分為隨堂教具、游戲教具和親子/合作教具，對(duì)于付費(fèi)學(xué)員都是免費(fèi)贈(zèng)送的，讓孩子在課堂上，課后都可以全方位的探索學(xué)習(xí)。
而且，可以在家上課的豌豆思維也無異于是一個(gè)兒童數(shù)學(xué)思維啟蒙的家庭教師，只是這個(gè)老師更有耐心、更專業(yè)、教的知識(shí)更全面。
