洛陽(yáng)師范學(xué)院堅(jiān)持把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小幼思政課一體化建設(shè)作為提升新時(shí)代思政教育科學(xué)化水平的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，充分發(fā)揮自身辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)，與洛陽(yáng)市教育局協(xié)同發(fā)力，率先在全省推進(jìn)大中小幼思政課一體化建設(shè)，通過(guò)聚力推進(jìn)“1+1+4”工程（建立1個(gè)協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，成立1個(gè)建設(shè)聯(lián)盟，實(shí)施4項(xiàng)建設(shè)任務(wù)），積極搭建協(xié)同平臺(tái)、完善協(xié)同機(jī)制、營(yíng)造協(xié)同文化。

　　建立1個(gè)“一體化”建設(shè)協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制。牽頭制定《洛陽(yáng)市大中小幼思政課一體化建設(shè)實(shí)施方案》，建立由洛陽(yáng)市委宣傳部主導(dǎo)、洛陽(yáng)師范學(xué)院和洛陽(yáng)市教育局為主體、相關(guān)區(qū)縣教育局和大中小幼學(xué)校協(xié)同參與的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，堅(jiān)持每月召開(kāi)1次線上會(huì)議，每半年舉行1次線下研討活動(dòng)，為“一體化”建設(shè)規(guī)劃路線圖、下達(dá)任務(wù)書(shū)。2020年4月、8月，洛陽(yáng)師院兩次組織召開(kāi)“一體化”建設(shè)座談會(huì)，邀請(qǐng)洛陽(yáng)市和部分縣區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、不同學(xué)段的60余名思政課教師代表，圍繞相關(guān)問(wèn)題探討交流，凝聚思想共識(shí)。

　　成立1個(gè)“一體化”建設(shè)聯(lián)盟。按照“縣區(qū)有代表、各學(xué)段有兼顧、學(xué)校有省級(jí)教學(xué)名師和教研能力”的三有標(biāo)準(zhǔn)，與洛陽(yáng)市教育局共同遴選了不同學(xué)段的41所學(xué)校為首批聯(lián)盟學(xué)校，包括全部駐洛高校、18所中學(xué)、1所九年一貫制學(xué)校、12所小學(xué)、1所幼兒園，洛陽(yáng)師院為聯(lián)盟秘書(shū)長(zhǎng)單位。2020年12月20日舉行了聯(lián)盟成立大會(huì)，通過(guò)了聯(lián)盟章程，明確了各聯(lián)盟學(xué)校的職責(zé)分工?！奥?lián)盟”的成立，目標(biāo)是為鄰學(xué)段、同學(xué)段、跨學(xué)段思政課教師交流和思政課教學(xué)資源共享搭建平臺(tái)，逐步推動(dòng)形成市區(qū)聯(lián)動(dòng)、區(qū)校協(xié)作、校際協(xié)同、校社聯(lián)動(dòng)的一體化建設(shè)格局。

　　著力實(shí)施4項(xiàng)“一體化”建設(shè)任務(wù)。一是推動(dòng)教師隊(duì)伍一體化建設(shè)。積極發(fā)揮馬克思主義學(xué)院輻射作用，注重與“國(guó)培”“省培”計(jì)劃相銜接，制定洛陽(yáng)市大中小幼思政課教師培訓(xùn)計(jì)劃，保證全市所有思政課教師每三年進(jìn)行一次輪訓(xùn)，全面提升各學(xué)段思政課教師的教育教學(xué)水平。二是推動(dòng)課程體系一體化建設(shè)。積極構(gòu)建河洛特色思政課程體系，以學(xué)校打造的河南省第一個(gè)紅色資源教育網(wǎng)站——豫西地區(qū)紅色連線網(wǎng)站為平臺(tái)，以洛陽(yáng)博物館、八路軍駐洛辦事處紀(jì)念館、東方紅工業(yè)游景區(qū)等為依托，挖掘與洛陽(yáng)相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、工業(yè)文化、科技文化，聯(lián)合聯(lián)盟學(xué)校開(kāi)發(fā)編寫涵蓋大中小幼各個(gè)學(xué)段的校本系列教材，開(kāi)設(shè)以學(xué)習(xí)“四史”及弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等為主題的選修和必修課。三是推動(dòng)教研活動(dòng)一體化建設(shè)。為解決“同一主題各學(xué)段思政課到底該如何上”的問(wèn)題，2020年9月，洛陽(yáng)師院牽頭舉辦洛陽(yáng)市大中小幼思政課教師“同上一堂課”教學(xué)研討活動(dòng)，來(lái)自全市各學(xué)段的30余名思政課骨干教師圍繞主題分別進(jìn)行示范課展示和教學(xué)研討，并邀請(qǐng)專家進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。通過(guò)集體備課磨課、同上一堂課等方式，引發(fā)了思政課教師對(duì)各學(xué)段思政課教學(xué)中“貫通培養(yǎng)”問(wèn)題的思考和討論。同時(shí)，牽頭聯(lián)合不同學(xué)段思政課教師組成研發(fā)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展思政課“一體化”建設(shè)教研項(xiàng)目聯(lián)合攻關(guān)，為新時(shí)代思政課的守正創(chuàng)新提供有力理論支撐。四是推動(dòng)思政教育資源一體化建設(shè)。牽頭建立思政文獻(xiàn)資料庫(kù)、思政課教學(xué)案例庫(kù)等，打造河洛網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)，將線下優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資料、圖書(shū)資源、研究成果等搬到線上，打通線下與線上資源共享通道。發(fā)揮學(xué)?？蒲衅脚_(tái)多、教研機(jī)構(gòu)專、圖書(shū)資料齊的優(yōu)勢(shì)，支持中小幼思政課教師到校借閱圖書(shū)、參與教研，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。在思政課研學(xué)方面，學(xué)校河洛文化主題校園是河南省中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐教育基地，打造的河洛特色館藏、研究中心等常年面向中小學(xué)生開(kāi)放。學(xué)校精心設(shè)計(jì)研學(xué)線路、開(kāi)發(fā)研學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)了解河洛文化的起源、發(fā)展和內(nèi)涵，體悟其中蘊(yùn)含著的民族精神、哲學(xué)智慧及科學(xué)思想，從而堅(jiān)定文化自信。