上海市長寧區(qū)適存小學創(chuàng)辦于1905年，于2017年被評為“上海市書香校園基地學?！?，同年榮獲“2017最美校園書屋”稱號。這得益于百年老校的深厚文化底蘊，也得益于學校始終把“書香校園建設(shè)”作為學校發(fā)展的基本策略。作為基地學校，我們在秉承原有的傳統(tǒng)做法的同時，更是將“書香文化”的觸角伸入到學校教育教學全方位，不斷深化并延伸“書香文化”的內(nèi)涵，從提升教師素養(yǎng)，培育學生素質(zhì)的角度出發(fā)，完善了葉脈式書香課程系列,并以此來促進師生成長，促進學校發(fā)展。

　　一、營造氛圍

　　（一）建設(shè)學生創(chuàng)意圖書館

　　創(chuàng)意圖書館包含藏書室在內(nèi)共占地539㎡，紙質(zhì)藏書4萬余冊，收錄了1萬冊數(shù)字圖書、3萬集有聲圖書、并共享長寧區(qū)教育局各類優(yōu)質(zhì)資源，全媒體、多終端、數(shù)字化、全息化的多元資源與課程、教材、教學的結(jié)合，實現(xiàn)了圖書館與教育教學的融合發(fā)展。圖書來源有教育局館配圖書、全國職工書屋贈書、教育部和上海市教委推薦書目等。2019年已按教育部文件要求，開展了館藏圖書審查清理工作，并逐步將此項工作常態(tài)化，目前學校沒有發(fā)現(xiàn)任何不適宜圖書。

　　數(shù)字化讓閱讀突破了地點和時間的限制。創(chuàng)意中心門口的互動大屏實現(xiàn)了數(shù)字圖書的有形化，師生通過移動閱讀終端、掃描二維碼借閱等方式實現(xiàn)了閱讀的移動化。與之配套的學生閱讀指導系統(tǒng)通過對學生閱讀軌跡的跟蹤記錄以及閱讀素養(yǎng)的評測分析，體現(xiàn)了學生閱讀的個性化。

　　（二）圖書漂流書架

　　我們遵循“學校建在圖書館”中的理念，以“潤物細無聲”的方式來影響學生，提供給學生更為自由的閱讀空間。比如學校臺階上張貼有學生創(chuàng)編的“讀書格言”；每個班級都有自己的圖書角；學校的每一個轉(zhuǎn)角、每一面墻上都有簡易的小書架；低年級的班級內(nèi)張貼有“行規(guī)教育流程圖”等，鼓勵學生自主管理，誠信取閱。我們倡導每一戶家庭都能為學生提供小書架，鼓勵在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長成為學生閱讀的導師、引領(lǐng)者。營造學校在圖書館中的文化氛圍與書香校園，實現(xiàn)“無處不在的閱讀”。

　　二、學生為本

　　（一） 融入活動

　　1. 實踐體驗

　　我們注重將閱讀進行延伸，搭建了分年級主題體驗課程，一年級“書香適存我熱愛”、二年級“走進適存圖書館”、三年級“走進數(shù)字圖書館”、四年級“走進長寧圖書館”、五年級“博物館探秘”。比如，為五年級學生量身定制的“博物館探秘”課程深受學生的喜愛。學生走進了上海自然博物館，了解了大自然的奧秘。課程的準備階段，學生按照任務(wù)單的要求，依據(jù)自己的特長，進行了合作分工，在家長的指導下收集了相關(guān)的資料信息。

　　讀萬卷書，行萬里路。閱讀不能僅僅局限于紙質(zhì)書籍，學校還鼓勵學生在家長帶領(lǐng)下走出家門、校門、國門，在旅途中閱讀世界各地風土人情，增加閱歷。假期結(jié)束，我們會開辟出“世界如此精彩——旅游小報展示專欄”供學生進行交流學習。這樣的閱讀是從書本到現(xiàn)實，再提煉成人生感悟的轉(zhuǎn)化，在教育孩子的同時，也教育了家長。我們還鼓勵學生走進社會參與各項實踐活動。我校家長全力支持學生參加各級各類比賽活動。

　　2. 校園讀書節(jié)

　　我們抓住“4月23日世界讀書日”的契機，連續(xù)舉辦了四屆校園“讀書節(jié)”活動，以“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”五個主要環(huán)節(jié)將活動開展得豐富多彩，孩子們與人氣兒童文學家零距離接觸，與當紅兒童詩人圍坐而談，與父母一同開展讀后感的交流、與伙伴們一同開展好書漂流活動的好書推介活動、積極參與各項各類的影視讀書征文活動等，學校榮獲長寧區(qū)閱讀微報告大賽二等獎，學生在各類閱讀寫作比賽中獲獎率高，通過讀書明理，通過讀書知曉做人，以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育人格，并形成相應(yīng)經(jīng)驗的積累。

　　（二）融入家庭

　　我們注重書香文化在時空中的彌漫，提倡家校攜手，家長與孩子一同幸福在共讀時光。我們主張學生將讀書好習慣帶入家庭，抓住“閱讀啟蒙，從家庭啟航”的理念，以“學習型家庭”的創(chuàng)建，開展廣泛的、個性化的而又有質(zhì)量的閱讀，通過家長學校向家長推薦好書，開展“開卷有益”家庭讀書研討會、親情閱覽、“書香育子”漂流日記等活動，帶動家長參與讀書活動。并開展“家庭讀書日”活動，形成家庭好讀書、樂讀書、勤讀書的讀書氛圍，讓家長參與建設(shè)班級博客來宣傳家庭閱讀中的新鮮事、快樂事和好書籍，幫助家長進行閱讀的分享平臺，促進家長之間的了解。在書香氤氳的熏染下，有的家庭獲得了上海市“書香家庭”稱號，有的獲得了長寧區(qū)“書香家庭”稱號。在上海市的教育博覽會上，三(6)班《從親子閱讀到思維導圖小達人》曾榮獲上海市“書香校園”優(yōu)秀閱讀案例，并在上海市教育博覽會上以閱讀指導推廣形式進行專版展示。

　　下階段，我們思考借助課題引領(lǐng)支撐，利用“大數(shù)據(jù)”分析，實踐“大閱讀”理念下的學科融合，以“文化自信”進一步完善育人及評價機制、潛心開設(shè)優(yōu)化特色課程，賦予適存“書香文化”以時代內(nèi)涵和發(fā)展新定位，“信是明年春再來，應(yīng)有香更濃”，在今后的歲月里，追尋與執(zhí)著將賦予適存以更斑斕的色彩。