被英語學(xué)習(xí)痛苦支配過的這屆家長，太想在孩子身上改變了，太想讓孩子跟自己不一樣，太想讓孩子無痛苦、無恐懼地學(xué)好英語。誰真正讀懂了這屆家長，誰就能站到教育培訓(xùn)的風(fēng)口。我們第一聲母語，是耐心的母親教會的，而我們的非母語，我們敢于張口去交流，大膽說出來，也是耐心的好老師如母親那么耐心鼓勵說出來的。
今年兩會期間最熱的一個建議要數(shù)“取消英語中小學(xué)主科地位”，引發(fā)很多爭議。最熱的時候我沒評論，前天看到媒體報道中科院《中國K12在線教育1對1授課模式用戶體驗報告》稱“在線教育1對1模式最具品價比，VIPKID學(xué)習(xí)效果最優(yōu)”，也有關(guān)英語學(xué)習(xí)，這激起我再提這個話題的興趣。
那個委員說，為了學(xué)英語，學(xué)生和家長耗費(fèi)了大量的時間和精力，但是隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，英語真的有這么重要嗎？英語教學(xué)課時約占學(xué)生總課時的10%，但英語只對不到10%的大學(xué)畢業(yè)生有用?！芏鄬＜叶寂g了他的結(jié)論，但對“英語學(xué)習(xí)耗費(fèi)了大量時間和精力”的判斷，卻是認(rèn)同并有強(qiáng)烈共情的。我們這屆家長，對英語學(xué)習(xí)多是望而生畏、想而生痛、思而生恨。讀懂了這種畏、痛和恨，就更能讀懂家長們在中科院那個報告中的“用手投票”，非常看重英語學(xué)習(xí)的外教師資和一對一教育效果，VIPKID因為擊中了這種學(xué)習(xí)痛點，而在各項滿意度排名中都出類拔萃。
被英語學(xué)習(xí)痛苦支配過的這屆家長，太想在孩子身上改變了，太想讓孩子跟自己不一樣，太想讓孩子無痛苦、無恐懼地學(xué)好英語。誰真正讀懂了這屆家長，誰就能站到教育培訓(xùn)的風(fēng)口。
那個委員“取消英語中小學(xué)主科地位”的建議，Get到了這屆家長的英語學(xué)習(xí)痛感，卻得出了一系列錯誤的結(jié)論，誤解了表面“恨英語”情緒背后所支撐的真實追求。確實，我們這代人確實對英語有一種非常復(fù)雜的感情，在全球化國際化中看到了英語的重要，在中國與世界接軌的過程中看到了英語的關(guān)鍵橋梁作用，非常想學(xué)好，但教育過程和效果確實讓人痛苦。很多人可能都跟我一樣，跟英語相恨相殺，卻沒有相愛的情感，學(xué)了很多年開不了口，全是無用學(xué)習(xí)的痛苦感和浪費(fèi)青春的沮喪感。背英語單詞、句型和交際用語時躊躇滿志，仿佛在跟世界對話，一顆走遍世界、與國際握手的勃勃雄心。一考試呢，就感覺困難重重，世界關(guān)上了門；學(xué)了很多年等見到老外羞怯地張不了口時，就明白，還是算了吧。多年后打開書本看到那些讀過的句型陌生的面孔，才知道，時間，都白瞎了。
怎么辦？取消英語主科地位，把英語趕出課本，把時間花到那些“有用”“見效快”的課程上？想什么呢，這個建議誤讀人們對英語的態(tài)度。這屆家長，越是自己沒學(xué)好，啞巴英語，開不了口，越是重視英語學(xué)習(xí)，越是想在自己孩子身上有所改變。英語對開眼看世界、融入國際化、培養(yǎng)世界觀太重要了，我們豈能在語言障礙中把自己置于信息孤島。一句話說得好，沒有看過世界，無法跟世界交流，哪會有世界觀？看到了開放時代的大勢，所以這代人更加重視起點上的英語學(xué)習(xí)，更想讓孩子避免那種無效、低效甚至讓人產(chǎn)生排斥的學(xué)習(xí)過程，青睞能創(chuàng)造語境交流、提升語言興趣、讓交流形成習(xí)慣的平臺。
注意到一個現(xiàn)象，經(jīng)常有家長在朋友圈分享關(guān)于英語學(xué)習(xí)的好課程，自己過去缺什么，如今就越重視什么。前面的中科院報告中VIPKID在各項滿意度上都名列前茅，我也看到常有家長分享VIPKID，不只是為了某種優(yōu)惠，從分享中真能看到那種看到耐心的外教在一對一中幫孩子打開了學(xué)習(xí)興趣感的高興，那種“跟自己過去學(xué)習(xí)不一樣”的驚喜。在孩子教育問題上，家長容易焦慮，甚至盲從，卻在質(zhì)量把關(guān)上不會含糊。種種質(zhì)量要求上，尤其重視師資。師資是教育培訓(xùn)的靈魂，好老師讓家長省心，能給孩子打開一扇窗，培養(yǎng)孩子對一個科目的興趣——特別是英語學(xué)習(xí)，太需要興趣了。我們跟英語的相恨相殺，不就是興趣的泯滅嗎？可以肯定，每一個熱愛英語學(xué)習(xí)的孩子，敢于自信開口流利表達(dá)的學(xué)生，背后肯定有一個關(guān)于循循善誘鼓勵張口的老師。我們第一聲母語，是耐心的母親教會的，而我們的非母語，我們敢于張口去交流，大膽說出來，也是耐心的好老師如母親那么耐心鼓勵說出來的。
回到那個委員的建議，看到了英語學(xué)習(xí)的問題，卻開錯了藥方。一代人英語沒學(xué)好，不能怪“學(xué)了沒用”，不是反全球化地“逐出主科”，恰恰是要反思教育。特別是反思師資和教育方式。中科院的那個報告顯示，家長對在線教育特別看重師資，有教學(xué)經(jīng)驗和標(biāo)準(zhǔn)口音的外教、個性化教學(xué)及高頻互動，這些可能正是我們過去的英語學(xué)習(xí)最缺的。過來人被英語課恐懼感支配過，甚至現(xiàn)在仍被支配，會更加看重優(yōu)質(zhì)師資，看重如VIPKID那樣投入數(shù)千萬進(jìn)行外教背景調(diào)查、嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。
其實不只是英語學(xué)習(xí)，對于教育來說，師資都是靈魂，老師強(qiáng)則教育強(qiáng)，這是最硬的道理。最近在線教育和校外培訓(xùn)似乎遇到了一些麻煩，遇到了來自輿論和監(jiān)管的雙重壓力，315輿論吐槽，監(jiān)管者嚴(yán)厲出手，各種風(fēng)聲。這一輪的監(jiān)督和治理，師資是一個重要治理點，家長對這些機(jī)構(gòu)的吐槽點和媒體的曝光點，主要指向假老師或差老師。教育行業(yè)依賴“一片云推動一片云、一棵樹搖動一棵樹”，事關(guān)興趣、靈魂和價值觀，在師資要求上尤其苛刻。
有人說這一輪治理會對校外培訓(xùn)和在線教育緊急剎車，我覺得不會。正如輿論在反對“取消英語主科地位”中所表達(dá)的那樣，全球化無法阻擋，社會的進(jìn)步只會讓人們更加重視教育，更需要優(yōu)質(zhì)的教育供給。不會因為自己英語沒學(xué)好就支持取消英語，也不會因為個別平臺混亂就放棄教育培訓(xùn)。一個機(jī)構(gòu)或平臺能在教育上傾注關(guān)懷和良心，尤其是在家長最重視的師資上不含糊、舍得投入、嚴(yán)格把關(guān)，家長和輿論會用口碑撐腰，教育部門會用支持去撐腰！
