當(dāng)我們?yōu)槿烁改敢院?，孩子的一舉一動(dòng)，每一次進(jìn)步、每一次成長(zhǎng)都讓我們格外上心。
在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們可以輕易發(fā)現(xiàn)，孩子們本身對(duì)色彩是抱有很大興趣的，豐富的色彩總是能夠一瞬引起孩子的注意。
經(jīng)常會(huì)有小朋友有這樣的疑問(wèn)：“為什么世界有不同的顏色？我們眼里看到的紅色、綠色等顏色和其他人是一樣的嗎？”
這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其實(shí)蘊(yùn)含了很深刻的科學(xué)內(nèi)涵。
想要巧用色彩的奧秘，我們首先要從顏色科學(xué)的起源開始講起。
一、我們是如何看到顏色的
人類從認(rèn)識(shí)顏色到掌控顏色歷經(jīng)過(guò)了很多個(gè)階段。
在人類歷史上，第一個(gè)將光分解出來(lái)的科學(xué)家便是大家熟知的科學(xué)家牛頓。
1666年，牛頓在鄉(xiāng)下用一個(gè)三棱鏡將白光進(jìn)行了分解，提出：“我們能看到物體，是因?yàn)槲矬w發(fā)出的或者反射的光進(jìn)入了人的眼睛，刺激了神經(jīng)，形成了一種振動(dòng)?！?/p>
在牛頓的色散實(shí)驗(yàn)之后，人們繼續(xù)延伸，便提出了“三色學(xué)說(shuō)”：兩種光混合能產(chǎn)生不同的顏色。
隨后，歷代科學(xué)家對(duì)三色學(xué)說(shuō)進(jìn)行了論證。
1801年，物理學(xué)家托馬斯提出顏色理論：視網(wǎng)膜上有三種顆粒，分別可以感受到三種顏色的光——紅、黃、藍(lán)。這些顆粒彼此組合，就形成了顏色的感覺。
1866年，德國(guó)科學(xué)家亥姆霍茲繼續(xù)完善了這條理論，提出視網(wǎng)膜上有三種細(xì)胞，分別對(duì)紅光、綠光和紫光最敏感。
1964年，約翰霍金普斯大學(xué)的科學(xué)家們測(cè)量了三種細(xì)胞的感光細(xì)胞，證實(shí)了不同波長(zhǎng)的會(huì)引起三個(gè)不同的視錐細(xì)胞的反應(yīng)，這種反應(yīng)傳導(dǎo)到大腦中，形成了顏色的感覺。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，紫色是波長(zhǎng)最短的可見光，但我們經(jīng)常在夕陽(yáng)西下時(shí)看到的紫紅色，其實(shí)在自然界是不存在的。
它是眼睛紅和親藍(lán)的細(xì)胞同時(shí)激發(fā)時(shí)，大腦腦補(bǔ)的一種顏色。
二、顏色是一種心理感受
根據(jù)三色學(xué)說(shuō)，萬(wàn)物原本是無(wú)色的，是因?yàn)槲覀兊难劬Y(jié)構(gòu)以及大腦，才讓我們感受到了顏色。
也就是說(shuō)，顏色其實(shí)是我們的一種心理感受。
我們可以從下面這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步感受這一原理。這是一盤草莓的圖片，大家看到之后，可能都會(huì)說(shuō)是紅色的。
但當(dāng)我們?cè)陔娔X上用吸管吸出草莓的顏色，然后用同樣顏色的布一塊塊蓋住草莓......
奇跡發(fā)生了，草莓竟是灰色的！
之所以我們會(huì)產(chǎn)生這種視覺錯(cuò)覺，是因?yàn)槲覀冾^腦中認(rèn)定草莓是紅色，才導(dǎo)致了這種情況。
因?yàn)轭伾且环N主觀的心理感受，具有性、負(fù)后性、對(duì)比性、色適應(yīng)等等特點(diǎn)，當(dāng)我們了解到這一點(diǎn)之后，就能更深刻的了解顏色的奧秘！
其實(shí)，一定程度上，顏色是可以反過(guò)來(lái)影響人的思維的。
因此，在教學(xué)上，我們可以利用顏色實(shí)行很多教學(xué)功能。
不同的顏色能夠給人不同的心里暗示。
舉個(gè)例子，老師批改作業(yè)習(xí)慣用紅色水筆打勾叉，學(xué)生適應(yīng)之后，在記筆記時(shí)不約而同的都會(huì)采用紅色水筆勾畫重點(diǎn)。
同時(shí)，顏色對(duì)認(rèn)知啟蒙、思維訓(xùn)練、記憶強(qiáng)化都非常重要。
有研究發(fā)現(xiàn)，不同感官接受信息的效果大不相同：味覺為1%、觸覺為1.5%、嗅覺為3.5%、聽覺為11%，而視覺高達(dá)88%！
3小時(shí)后，不同感官接受信息的保留程度：聽覺為60%、視覺為70%，視聽結(jié)合為90%；3天后保留：聽覺為15%、視覺為40%、視聽結(jié)合為75%。
顏色作為第一視覺語(yǔ)言，對(duì)于信息的穿搭和記憶有著非常關(guān)鍵的作用。
所以，我們陪伴孩子的日常生活和學(xué)習(xí)中，要多看、多聽、多寫，最好配合帶顏色的輔助工具，記憶才能更深刻。
不少家長(zhǎng)朋友現(xiàn)在在教授自家小寶英語(yǔ)啟蒙時(shí)，會(huì)把英語(yǔ)卡片發(fā)送到打印小程序上，然后用打印機(jī)將彩色卡片打印出來(lái)。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)卡片的時(shí)候，采用彩色卡片和黑色卡片的效果完全不同。利用豐富的色彩勾起小寶的興趣，在潛移默化中讓小寶對(duì)卡片內(nèi)容理解更深、記憶更深，教育效果也更加出色！
三、色彩打印的奧秘
那么，這些能讓孩子產(chǎn)生濃厚興趣的彩色印品，究竟是如何被印刷出來(lái)的呢？
現(xiàn)今主流的噴墨印刷品采用的都是CMYK四色印刷，C是青色，M是品紅，Y是黃色，K是黑色，每一種顏色的墨水都能吸收某些波長(zhǎng)的光，而透過(guò)另一些波長(zhǎng)的光，通過(guò)不同的搭配混合，便形成了不同的色彩。
比如想要綠色，便需在青色墨水上再涂上黃色墨水，這樣青墨吸收長(zhǎng)波，黃墨吸收短波，中間波長(zhǎng)的光被反射回來(lái)，就形成了綠色；
如果再加上一層紫色的墨水，那么所有的光都將被吸收，便形成了黑色。
依此原理，固定厚度的墨水，通過(guò)混合一共能形成8種常規(guī)顏色，但是顯然光憑這樣的8種顏色還不能讓印刷品看上去豐富多彩。
如果把噴墨打印機(jī)打印出來(lái)的畫面放到顯微鏡下觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，紙張上的圖案是由密密麻麻的墨點(diǎn)排列組成的，由于每個(gè)墨點(diǎn)之間的距離人的眼睛無(wú)法分辨，因此大腦就會(huì)將這些墨水反射的光疊加在一起，形成不同的顏色，某種顏色占有紙張的面積越大，顏色就越鮮艷。而若想要達(dá)到更加細(xì)膩的色彩呈現(xiàn)效果，還需要更精準(zhǔn)的墨滴噴射，只有距離足夠小，才能讓墨水在噴射后呈現(xiàn)出鮮活靈動(dòng)的色彩。
比如知名的打印機(jī)品牌愛普生，他們家的愛普生墨倉(cāng)式?打印機(jī)也是采用的CMYK四色墨水，但卻擁有更加出色的畫質(zhì)效果。其采用了創(chuàng)新的Heat-Free冷印技術(shù)，這種打印技術(shù)不需要熱量參與，而是通過(guò)向壓電元件施加壓力完成墨水噴射，墨滴噴射更精準(zhǔn)，畫面呈現(xiàn)自然也更“出彩”。此外，因?yàn)闊o(wú)需熱量參與，愛普生墨倉(cāng)式??打印機(jī)還能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)粉塵、無(wú)臭氧、無(wú)PM2.5排放，家庭使用更健康安心！
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巧用色彩配合孩子的學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，鮮活靈動(dòng)的色彩環(huán)境，更有助于孩子理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，打開想象力、激發(fā)創(chuàng)造力、強(qiáng)化記憶力！因此，對(duì)于有孩子的家庭，特別是孩子在打基礎(chǔ)的時(shí)候，配備這樣一臺(tái)既“打的好”又“實(shí)惠”的打印機(jī)尤為必要。
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