近年來，為認真落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）的通知》《教育部 財政部關(guān)于改革實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃的通知》和甘肅省教育廳做好鄉(xiāng)村教師能力提升工作相關(guān)要求，著力提升鄉(xiāng)村學校師資水平和鄉(xiāng)村教師課堂教學能力，蘭州新區(qū)教育體育局多措并舉提升鄉(xiāng)村教師整體綜合素質(zhì)，持續(xù)開展鄉(xiāng)村教師各級各類教育教學實踐能力培訓，并取得一定成效。
（一）精準施策，抓實抓細常態(tài)化培訓。通過常態(tài)化組織開展“國培計劃鄉(xiāng)村幼兒園園長能力提示培訓”“國培計劃青年教師助力培訓”“非學前教育專業(yè)教師專業(yè)補償培訓”“全省大中小學思政課骨干教師培訓”“名師大講堂”“蘭州新區(qū)教師全員培訓”等常態(tài)化培訓項目，全面提升新區(qū)鄉(xiāng)村學校教師綜合素質(zhì)，近年來約1.2萬余人次參與各級各類培訓。
?。?strong>二）外引內(nèi)培，健全蘭州新區(qū)教師培養(yǎng)體系。積極協(xié)調(diào)引進隴原名師、省級名師等在新區(qū)成立工作室，傳播名師先進的教育理念和教學方法，在教育理念提升、教學策略引領(lǐng)、教材挖掘等方面對蘭州新區(qū)中小學（幼兒園）教師進行精準培養(yǎng)。二是搭建蘭州新區(qū)名、優(yōu)、特教師成長平臺，充分發(fā)揮蘭州新區(qū)名校長和骨干教師的引領(lǐng)帶動作用，以蘭州新區(qū)現(xiàn)有的5個名校長工作室、5個隴原名師工作室、23個骨干教師工作室為載體，立足教師專業(yè)成長核心問題，引導鄉(xiāng)村教師進一步聚焦課堂，提升課堂教學評價和反思的能力，初步形成“教學新秀、骨干教師、學科帶頭人、名師、名校長”的教師專業(yè)成長模式，將構(gòu)筑蘭州新區(qū)師資培養(yǎng)梯隊，深入推進新區(qū)教育推向更高層次發(fā)展。
（三）構(gòu)建國家、省、新區(qū)、學校四級培訓體系。建立國家、省、新區(qū)、學校四級培訓體系，為鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展提供平臺。按照“全方位、低重心、本土化、高效益”的理念和“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的工作思路，堅持集中與分散相結(jié)合、培訓與教學教研、遠程教育相結(jié)合，充分利用國家、省級各類培訓平臺，開展網(wǎng)絡(luò)研修活動，強化信息化背景下“網(wǎng)絡(luò)研修”的作用。以新區(qū)中小學教育科學研究基地和學前教育研訓基地為抓手，根據(jù)教師專業(yè)成長特點和需求，針對性、漸進式、分層分類設(shè)計開發(fā)培訓項目，組織開展形式多樣、生動活潑的各類培訓活動。邀請省市級教學名師與蘭州新區(qū)廣大教師面對面交流，為蘭州新區(qū)鄉(xiāng)村中小學（幼兒園）教師專業(yè)發(fā)展提供良好平臺。
（四）成立學科中心教研組，推動城鄉(xiāng)學校一體化發(fā)展。通過組建學科中心教研組，借助城區(qū)強校帶動鄉(xiāng)村薄弱學校教師進行覆蓋城鄉(xiāng)學校的一體化大教研活動，開展城鄉(xiāng)校際間業(yè)務(wù)交流、教學研究等活動，推動“一體化辦學體”共同發(fā)展，助力鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力提升。
