在數(shù)字化、信息化高度發(fā)達(dá)的今天,“游戲化學(xué)習(xí)”的理念逐漸走出象牙塔,日益成為大眾學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的趨勢。如何通過游戲化學(xué)習(xí)促進(jìn)兒童科學(xué)學(xué)習(xí)?游戲化學(xué)習(xí)產(chǎn)品如何“去培訓(xùn)化”,助力學(xué)生綜合素質(zhì)提升?

　　5月9日,騰訊開心鼠聯(lián)合中國教育在線舉辦的“未來啟蒙教育:游戲化學(xué)習(xí)的價(jià)值與應(yīng)用”專家沙龍?jiān)诒本┡e辦,共同研討游戲化學(xué)習(xí)在啟蒙教育中的價(jià)值與實(shí)踐。中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長龔亞夫認(rèn)為游戲化學(xué)習(xí)需重視真實(shí)性學(xué)習(xí)場景的構(gòu)建,增加語言和社會(huì)情感內(nèi)容,融合進(jìn)兒童的品格培養(yǎng)目標(biāo)。

龔亞夫 中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長

　　游戲化學(xué)習(xí)要與真實(shí)生活結(jié)合

　　對于啟蒙教育階段的孩子來說,游戲就是最具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的“任務(wù)”。游戲化學(xué)習(xí)應(yīng)該成為在線兒童教育產(chǎn)品設(shè)計(jì)的核心。不同于傳統(tǒng)的線下游戲形式,線上游戲教學(xué)在模擬真實(shí)互動(dòng)的同時(shí),更要通過各種技術(shù)手段和教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)場景。

　　如何達(dá)成這一目的?龔亞夫主張游戲化學(xué)習(xí)要跟生活結(jié)合,“啟蒙階段的游戲化學(xué)習(xí)要達(dá)到真正實(shí)際意義上的應(yīng)用,需要盡可能貼近孩子的生活,貼近孩子的思維認(rèn)知程度”。

　　同時(shí)龔亞夫評(píng)價(jià),騰訊開心鼠通過各種技術(shù)手段和教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建了有效的學(xué)習(xí)場景,有效實(shí)現(xiàn)線上游戲教學(xué)的模擬真實(shí)互動(dòng),助力學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

　　增加社會(huì)情感與品格培養(yǎng)內(nèi)容

　　“游戲化學(xué)習(xí)借助真實(shí)生活場景和語境構(gòu)建學(xué)習(xí)情景,改變了傳統(tǒng)的語言教學(xué)途徑”,龔亞夫表示,“但是與此同時(shí),我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到如今語言教學(xué)目標(biāo)正逐漸從‘學(xué)習(xí)知識(shí)’轉(zhuǎn)為追求‘培養(yǎng)行為習(xí)慣與良好品格’即‘人的全面發(fā)展’,因此游戲化學(xué)習(xí)需要更加關(guān)注與兒童成長的結(jié)合,注重提升孩子的綜合素養(yǎng)。”

　　基于此,他建議游戲化學(xué)習(xí)產(chǎn)品在設(shè)計(jì)時(shí),可以大膽創(chuàng)意,主動(dòng)設(shè)計(jì)具有思維訓(xùn)練和品格培養(yǎng)方面的內(nèi)容,雖沒有完全按照語言知識(shí)體系去單項(xiàng)、分散教授語言結(jié)構(gòu)與功能,但是對于孩子而言,就是在養(yǎng)成一種思維習(xí)慣或行為習(xí)慣,而語言體系,也在逐漸建立之中。

　　傳統(tǒng)教材經(jīng)常脫離真實(shí)的語境教授學(xué)生單詞句子,比如,在教人的身體部位時(shí),經(jīng)常用“This is your leg”等等的單一教學(xué)模式。游戲化學(xué)習(xí)可以采用更加前沿的教學(xué)方式,例如,將此類學(xué)習(xí)話題設(shè)計(jì)為“Being a good listener”的教學(xué)任務(wù),教學(xué)生“要做一個(gè)好的傾聽者:面對說話人時(shí),需要有目光的接觸,表達(dá)認(rèn)可時(shí)可以點(diǎn)頭,不要手腳亂動(dòng)”。兩種教學(xué)模式相較而言,雖然教學(xué)內(nèi)容均涉及身體部位,但游戲化模式下的教學(xué)方式卻能與孩子的成長和行為習(xí)慣緊密結(jié)合,注重發(fā)展他們的核心素養(yǎng)。

　　再比如,教寵物相關(guān)語言知識(shí)時(shí),可以設(shè)計(jì)成“要養(yǎng)貓還是養(yǎng)狗”的辯題,在作決定之前,首先需要比較貓和狗之間的生活習(xí)性、家庭成員的空閑時(shí)間如何,因?yàn)轲B(yǎng)狗會(huì)涉及遛狗的問題,如果沒有時(shí)間遛狗的話,那可能更適合養(yǎng)貓。其次可能還要考慮,家里是否有爺爺奶奶一起生活等因素的影響。簡而言之,這種教學(xué)思維,教給孩子的不僅是簡單的寵物外在特征,而是在真實(shí)的生活場景中的決策過程,幫助他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

　　尊重語言學(xué)習(xí)的“沉默期”

　　語言習(xí)得有其規(guī)律:起始階段存在沉默期。即便采用游戲化方式,寓教于樂,短時(shí)間內(nèi)也較難看到語言習(xí)得的明顯效果。龔亞夫再次提醒各位家長,孩子的語言學(xué)習(xí)切忌“操之過急”。

　　他表示“大量持續(xù)可理解的輸入才能逐漸掌握語言運(yùn)用能力”,要認(rèn)識(shí)到語言學(xué)習(xí)需要有一個(gè)積累,積累的過程就是內(nèi)化的過程,因此對于游戲化學(xué)習(xí)無論是與真實(shí)生活情景的結(jié)合,還是社會(huì)情感內(nèi)容的貫穿,都需要不斷地循環(huán)與積累。比如關(guān)于“一日三餐”的學(xué)習(xí),孩子每天都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),天天見、天天接觸,才能逐漸掌握。

　　以實(shí)際教學(xué)為例,當(dāng)教授諸如“Put the pencil into the pencil box”的長句子時(shí),如果一開始便要求學(xué)生說出,那顯然是無法實(shí)現(xiàn)的;但是如果告訴他們,想學(xué)會(huì)就把筆放進(jìn)鉛筆盒里,在教句子的過程中輔之以動(dòng)作,讓孩子反復(fù)聽并且可以跟著重復(fù)做,那么有一天他們將突破沉默期,脫口而出。

　　總而言之,要想充分發(fā)揮游戲化學(xué)習(xí)在啟蒙教育的價(jià)值,必須明確游戲化學(xué)習(xí)的整體目標(biāo),尊重語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,端正態(tài)度。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)重視真實(shí)性學(xué)習(xí)場景的構(gòu)建、增加語言和社會(huì)情感內(nèi)容,融合進(jìn)兒童的品格培養(yǎng)目標(biāo),助力學(xué)生綜合素質(zhì)提升。