上周，阿梅看到豆豆的成績(jī)單，眉眼皺成了一團(tuán)，豆豆的成績(jī)比鄰居家的孩子差了不少。明明是同班、同齡、同老師，為什么豆豆會(huì)掉隊(duì)呢？阿梅越想越難受，情難自禁，大喝一聲：“我兒的命由我不由天！”
于是，她犧牲自己的休息時(shí)間，陪著娃做題，結(jié)果卻收效甚微，豆豆的成績(jī)依舊徘徊在中下游……孩子成績(jī)差，比不上同齡人，爸媽“親自陪練”也不見(jiàn)效，這是怎么回事？究其本質(zhì)，可能是邏輯思維的地基沒(méi)有打牢。
美國(guó)一大學(xué)研究表明，思維邏輯能力比較強(qiáng)的孩子往往會(huì)在學(xué)習(xí)中更得心應(yīng)手，并且在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間也很少。而很多孩子在學(xué)習(xí)上非常吃力，花費(fèi)大量的時(shí)間，卻沒(méi)有什么成效，這往往是思維能力較差的表現(xiàn)。
那么，如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力呢？各位家長(zhǎng)不妨了解一下國(guó)內(nèi)知名少兒邏輯思維機(jī)構(gòu)——至慧少兒思維。
至慧少兒思維，是美國(guó)紐交所上市公司精銳教育（ONESMART Education Group Ltd.）旗下品牌，由哈佛北大精英“學(xué)霸張”于2009年創(chuàng)立，致力于4-12歲少兒邏輯思維培養(yǎng)，深受家長(zhǎng)和孩子們的信賴和喜愛(ài)。
在教學(xué)方式上，至慧少兒思維遵循皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展理論、結(jié)合蒙臺(tái)梭利教育中的“動(dòng)手操作”理論精髓，將哈佛案例教學(xué)法+皮亞杰兒童幼兒認(rèn)知發(fā)展理論+PCK教學(xué)法相融合，并進(jìn)行全面升級(jí)。在課堂中，至慧少兒思維使用華東師范大學(xué)黃瑾教授團(tuán)隊(duì)所設(shè)計(jì)的“慧玩教具”，讓學(xué)員自由地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)間操作比賽，然后與知識(shí)講解進(jìn)行融合，從而通過(guò)自身的操作活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的自發(fā)主動(dòng)性。
另外，至慧少兒思維的教師團(tuán)隊(duì)均畢業(yè)于師范類院校，持有本科畢業(yè)證、教師資格證、哈佛教育學(xué)院認(rèn)證三證，經(jīng)歷七重面試關(guān)卡，最終僅錄取5%，入職后還需經(jīng)過(guò)八輪專業(yè)化的考核培訓(xùn)方能上崗。
專業(yè)的教學(xué)體系加上強(qiáng)大的師資力量，使得至慧少兒思維積累了良好的口碑，聚集了一批又一批認(rèn)可至慧少兒思維教育理念、注重品質(zhì)教育、鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己特性的家長(zhǎng)。接下來(lái)，我們就來(lái)采訪一下家長(zhǎng)代表包包媽。
Q1：您對(duì)思維能力是怎么理解的呢？
A：我個(gè)人認(rèn)為人類的活動(dòng)離不開思維，思維能力的發(fā)展程度是整個(gè)智力發(fā)展的縮影和標(biāo)志。
Q2：您當(dāng)初是怎么知道至慧少兒思維的呢？
A：一開始是在朋友的推薦下，我?guī)О嚶?tīng)了一節(jié)課，但是沒(méi)有立即報(bào)名。后來(lái)有一天，老師出了一道邏輯題，包包用畫圖的方法解出來(lái)了，老師還在微信群里表?yè)P(yáng)了他。包包跟我說(shuō)，在上試聽(tīng)課的時(shí)候，至慧少兒思維的老師講過(guò)類似的解題方法。
Q3：您覺(jué)得至慧少兒思維的課程怎么樣？
A：我很喜歡這個(gè)機(jī)構(gòu)的思維課程，內(nèi)容非常豐富、上課互動(dòng)性很強(qiáng)，老師也很鼓勵(lì)小朋友上講臺(tái)說(shuō)，非常鍛煉孩子們的勇氣，課堂氛圍也很活躍。
Q4：最后一個(gè)問(wèn)題，您覺(jué)得思維教育的成效如何？
A：小家伙現(xiàn)在識(shí)字量非常大，自主閱讀完全不在話下，做題也越來(lái)也細(xì)心了。我很少陪著他一起寫作業(yè)，他有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)任務(wù)都是自己安排的。
邏輯思維能力的高低，是拉開孩子長(zhǎng)大后差距的關(guān)鍵因素。目前，至慧少兒思維暑假班正在火熱招生中，感興趣的家長(zhǎng)可以關(guān)注“至慧少兒思維”微信公眾號(hào)，預(yù)約暑假課程，讓孩子先人一步“煉”思維！
