為深化教育信息化在教學實踐中的融合與應用，適應“互聯(lián)網+”大趨勢下對職業(yè)教育發(fā)展的新要求，提高新時代職業(yè)教育教師信息化教學能力，專業(yè)水平和創(chuàng)新能力。近日，安徽合肥技師學院進行了一場教學公開課，成功打造職業(yè)技術信息化培訓范例。
未來，企業(yè)對職業(yè)人才的需求不斷增加，職業(yè)學校培訓教育就是要培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。本次教學公開課所教內容就是設計行業(yè)的基本操作，使用AI（Illustrator）設計商超促銷吊旗。何老師在教師電腦上逐步進行AI操作，學生可從面前的電腦上同步觀看設計過程。隨堂練習時，學生尚處在學習初期，由于時間關系，需要老師提供基礎設計素材，通過信息化手段則實現了資料一鍵同傳所有學生電腦。
下課后，出席旁聽公開課的教師及專家針對本節(jié)課進行教學研討，充分肯定了何老師的教學能力，對如何充分發(fā)揮信息化技術教學進行了交流，在增加課堂互動性上提出建議。總之本次信息化融入設計軟件教學是一次成功的案例，為設計技能培訓帶來了新的生機與活力。
作為技工院校，安徽合肥技師學院旨在培養(yǎng)藍領，為合肥市發(fā)展輸送大量的技能型人才。校領導非常重視學校數字化建設，信息化發(fā)展。早在疫情之時，安徽合肥技師學院已經利用信息化手段推動學校線上教育教學，多種形式開展線上指導，實時反饋線上教學質量，確保了教學進度。
后疫情時期，這顆信息化“變革的種子”結出碩果。2021年中，學校遷址新校區(qū)，教學條件全方位提升，占地面積由原先的50畝擴大到500畝，在政府的大力支持下，學校大批量采購信息化設備。下一步將著重進行智慧化校園建設，配套加裝教學軟件、學生教師管理軟件等，包括實訓室在內的各場所全面數字化。
除了收獲成績外，學校在進行職業(yè)技能培訓時也遇到許多實實在在的問題。例如，何老師表示學生的信息化基礎差，學習積極性普遍不高，對自己沒有明確的發(fā)展規(guī)劃。這就要求教師授課時除技能教授外，還應重點關注如何培養(yǎng)學生的學習興趣。同時提出行業(yè)發(fā)展快、變化大，教師要接觸行業(yè)了解行業(yè)，把這些信息傳遞給學生。再如大環(huán)境上，與管理人才、專業(yè)技術人才相比，技術技能人才仍存在待遇不高、獲得感不強等問題，重學歷、輕技能的社會觀念尚未根本轉變，職業(yè)教育任重而道遠。
安徽合肥技師學院將繼續(xù)不斷緊跟時代需求建規(guī)立制，運用現代化教學手段、互聯(lián)網和信息技術，開發(fā)職業(yè)教育網絡學習資源，創(chuàng)新教學方式、學校治理方式，推動職業(yè)教育信息化建設與融合應用，做好職業(yè)教育培訓，推動專業(yè)人才培養(yǎng)。
