今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”有關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期。作業(yè)不僅是一種教育方式，也是一種評(píng)價(jià)手段，在深化教育評(píng)價(jià)改革的大背景下，在大力推進(jìn)“雙減”工作的進(jìn)程中，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)作業(yè)的優(yōu)化創(chuàng)新，為課堂教學(xué)賦能，給每一名學(xué)生精準(zhǔn)“減負(fù)”，值得關(guān)注與探索。

強(qiáng)監(jiān)管！“雙減”被列為

2021年教育督導(dǎo)“一號(hào)工程”

　　8月30日，教育部舉行第三場2021教育金秋系列發(fā)布會(huì)，介紹秋季學(xué)期中小學(xué)教育教學(xué)工作及“雙減”“五項(xiàng)管理”督導(dǎo)的有關(guān)情況。

　　目前，“雙減”督導(dǎo)已被列為2021年教育督導(dǎo)工作“一號(hào)工程”。教育部印發(fā)各?。▍^(qū)、市）政府辦公廳《關(guān)于建立“雙減”工作專項(xiàng)督導(dǎo)半月通報(bào)制度的通知》，明確自2021年9月起，每兩周對(duì)各省“雙減”工作落實(shí)進(jìn)度進(jìn)行通報(bào)。通報(bào)內(nèi)容包括作業(yè)時(shí)間達(dá)標(biāo)學(xué)校比例、課后服務(wù)時(shí)間達(dá)標(biāo)學(xué)校比例、學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減情況、違規(guī)培訓(xùn)廣告查處情況和群眾舉報(bào)問題線索核查處置等八方面內(nèi)容。

　　作業(yè)是教育減負(fù)增效的重要抓手，是化解“教育沖突”的必由之路，是撬動(dòng)課程改革乃至教育教學(xué)改革的支點(diǎn)。會(huì)上，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛指出，今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”有關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，要強(qiáng)化學(xué)校作業(yè)管理主體責(zé)任，落實(shí)校長負(fù)責(zé)制，堅(jiān)決把過重作業(yè)負(fù)擔(dān)壓減下來。

　　減負(fù)呼聲由來已久，如何切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)？“雙減”政策在作業(yè)方面的重點(diǎn)，指向“作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要”。

　　科學(xué)布置作業(yè)，不僅是控制作業(yè)總量，更要“提質(zhì)”。提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，關(guān)鍵在于“發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)”，將作業(yè)由簡單課程延伸的功能，轉(zhuǎn)向?qū)崿F(xiàn)“作業(yè)育人”和“過程評(píng)價(jià)”的雙重功能。

　　強(qiáng)平臺(tái)！三精一管

從作業(yè)時(shí)效管理推進(jìn)“雙減”落實(shí)

　　作業(yè)，作為教育教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)和教育評(píng)價(jià)的重要載體，對(duì)學(xué)生的知識(shí)鞏固與能力提升至關(guān)重要。信息時(shí)代提供了便捷的網(wǎng)絡(luò)、豐富的資源、多樣的工具，借助技術(shù)賦能，有力促進(jìn)作業(yè)的多元優(yōu)化創(chuàng)新，可謂正當(dāng)其時(shí)。

　　華為云基于“雙減”政策要求，深化數(shù)字技術(shù)在校內(nèi)教學(xué)與日常作業(yè)的應(yīng)用融合，推出“作業(yè)時(shí)效管理數(shù)字化解決方案”，打造“三精一管”作業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，幫助學(xué)校解決作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等問題，減輕學(xué)生不合理的作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而推動(dòng)“雙減”工作進(jìn)一步落實(shí)。

　　何謂“三精”？作業(yè)精選、作業(yè)精做、作業(yè)精講

　　作業(yè)精選，協(xié)助區(qū)域組織教研員和骨干老師打造區(qū)本題庫和作業(yè)單，滿足教師課上隨堂測和課后練習(xí)的需求，嚴(yán)控作業(yè)總量時(shí)長，確保提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

　　作業(yè)精做，根據(jù)錯(cuò)題數(shù)據(jù)科學(xué)布置分層作業(yè)或靶向作業(yè)，薄弱學(xué)生以穩(wěn)固基礎(chǔ)為主、優(yōu)秀學(xué)生以難點(diǎn)突破為主，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作業(yè)精做，減少機(jī)械重復(fù)作業(yè)。

　　作業(yè)精講，智能采集并統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生紙質(zhì)作業(yè)數(shù)據(jù)，縮短教師批閱時(shí)間并及時(shí)反饋，精準(zhǔn)分析作業(yè)完成質(zhì)量，輔助教師合理規(guī)劃課堂講解作業(yè)重難點(diǎn)。

　　何謂“一管”？作業(yè)大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)

　　利用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等數(shù)字技術(shù)對(duì)日常課時(shí)作業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行過程性跟蹤采集、記錄、分析，在不改變學(xué)生紙質(zhì)作答習(xí)慣的基礎(chǔ)上，增加作答時(shí)間的采集，彌補(bǔ)數(shù)據(jù)空缺。

　　從作業(yè)時(shí)段分布統(tǒng)計(jì)、作業(yè)用時(shí)統(tǒng)計(jì)、作業(yè)成績與作業(yè)用時(shí)區(qū)間分布統(tǒng)計(jì)、作業(yè)時(shí)間差異統(tǒng)計(jì)多個(gè)維度進(jìn)行大數(shù)據(jù)采集與計(jì)算分析。

　　橫向?qū)Ρ润w現(xiàn)各學(xué)科平均用時(shí)情況，縱向分析學(xué)生用時(shí)差異度，衡量作業(yè)的難度系數(shù)和學(xué)生掌握程度，綜合評(píng)估作業(yè)效果和作業(yè)質(zhì)量及均衡情況，一方面改善學(xué)科間、跨學(xué)段作業(yè)量銜接管理，另一方面，掌握學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況與困難，提供針對(duì)性指導(dǎo)。

　　基于作業(yè)大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行精準(zhǔn)干預(yù)和提升，調(diào)整作業(yè)量及作業(yè)難度，協(xié)調(diào)單科作業(yè)與作業(yè)總量，協(xié)調(diào)作業(yè)時(shí)長與作業(yè)質(zhì)量，同時(shí)兼顧作業(yè)的差異化、個(gè)性化教學(xué)需求，做到“減負(fù)不減質(zhì)”。

　　強(qiáng)輔助！多維數(shù)據(jù)可視化

分析結(jié)果支撐教育決策

　　華為云構(gòu)建的區(qū)域數(shù)據(jù)駕駛艙即大數(shù)據(jù)可視化分析展示平臺(tái)，不僅具備大數(shù)據(jù)看板功能，還提供區(qū)域整體大數(shù)據(jù)分析，為區(qū)域教育管理提供多維度數(shù)據(jù)支撐，了解區(qū)域整體教育教學(xué)情況，提高教育決策的科學(xué)性。

　　第一，幫助區(qū)域教育管理者了解區(qū)域內(nèi)學(xué)校、學(xué)生、師資力量等整體基本情況，輔助掌握區(qū)域辦學(xué)質(zhì)量分布。

　　第二，教育資源數(shù)據(jù)分析，覆蓋課件、題庫使用情況以及作業(yè)流程，輔助監(jiān)控預(yù)警教學(xué)資源儲(chǔ)備情況，掌握資源使用度。

　　第三，掌握使用平臺(tái)的授課情況、學(xué)生作業(yè)整體正確率，進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)分析、學(xué)生參與度分析及教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)計(jì)。

　　第四，通過分析各學(xué)校的整體作業(yè)得分率、各學(xué)科得分率和校際間得分率，掌握區(qū)域作業(yè)均衡分布情況，重點(diǎn)關(guān)注薄弱學(xué)科和學(xué)校。

　　第五，查看區(qū)域內(nèi)各校的大數(shù)據(jù)看板，對(duì)比區(qū)域均值的差異度，了解區(qū)域?qū)W校整體教學(xué)及作業(yè)發(fā)展水平。

　　作為課堂教學(xué)的引入、延續(xù)與補(bǔ)充，作業(yè)對(duì)豐富教學(xué)、鞏固能力至關(guān)重要，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，與學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)機(jī)制有著緊密的聯(lián)系，是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)鏈條中的重要一環(huán)，也是教育教學(xué)改革的關(guān)鍵領(lǐng)域。

　　“雙減”之下，華為云及鋒而試，“作業(yè)時(shí)效管理數(shù)字化解決方案”將在多地落地開花，與北京通州、煙臺(tái)龍口、徐州云龍、遵義、克拉瑪依等地多所學(xué)校展開合作，幫助學(xué)校提高作業(yè)時(shí)效管理效率，提升教學(xué)質(zhì)量。該方案還得到“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)區(qū)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家組的認(rèn)可。作為“雙減”政策落實(shí)的急先鋒，華為云將助力校方發(fā)揮作業(yè)管理的最大效力，持續(xù)為學(xué)校教育賦能。

　　關(guān)鍵詞：華為  智慧教育  行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型