隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、VR/AR/MR等信息化新技術(shù)集群在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,教育信息化迎來(lái)高速發(fā)展期?！督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》提出,到2022年要基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)。其中的“兩高”指“信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高”?！半p減”政策的落地,進(jìn)一步堅(jiān)定了回歸學(xué)校教育主陣地的方向。在此背景下,提質(zhì)增效、融合發(fā)展、加強(qiáng)創(chuàng)新,成了各級(jí)教育主管部門(mén)、學(xué)校管理者和教師們當(dāng)前最重要的目標(biāo)。

　　打破傳統(tǒng)模式桎梏 智慧課堂讓興趣激發(fā)“自驅(qū)力”

　　在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生日益?zhèn)€性化的學(xué)習(xí)需求,教育教學(xué)模式急需變革。對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū),推動(dòng)教育變革的意義更為重大。近幾年,貴州省持續(xù)加大力度推進(jìn)教育扶貧,切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

　　位于貴州省黔西南州安龍縣的錢(qián)相街道第二小學(xué)、錢(qián)相街道第五小學(xué)、招堤街道第二小學(xué)等學(xué)校積極求變,在全校推廣使用數(shù)字課程教材云平臺(tái)。各學(xué)科任課教師與學(xué)校管理者,通過(guò)平臺(tái)的豐富資源與便捷工具,進(jìn)行備課、上課、作業(yè)布置、作業(yè)批改、學(xué)情數(shù)據(jù)收集分析及教務(wù)管理,充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),推動(dòng)教育教學(xué)模式變革。

　　安龍縣錢(qián)相街道第二小學(xué)的英語(yǔ)教師黃芯梅認(rèn)為,傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師通過(guò)講述傳達(dá)核心教學(xué)思想,單一的授課方式往往難以激起學(xué)生的興趣,沉寂的課堂氛圍并不利于知識(shí)的學(xué)習(xí),而數(shù)字教材數(shù)字資源的出現(xiàn)恰逢其時(shí),有效彌補(bǔ)了這一缺陷。“數(shù)字課程教材云平臺(tái)中有豐富的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容,用起來(lái)也很方便。通過(guò)趣味、多樣的方式在課堂呈現(xiàn)給學(xué)生,構(gòu)建智慧課堂。師生互動(dòng)增加了,學(xué)生的興趣提高了。越來(lái)越多的學(xué)生有了自驅(qū)力,變得主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。”

　　課前課后“雙保障” 助力教育教學(xué)提質(zhì)增效

　　2021年秋季,中小學(xué)迎來(lái)全面落實(shí)“雙減”政策的第一個(gè)學(xué)期?！耙苍S教師們感受不到太明顯的變化,但作為學(xué)校管理者,我們有一定壓力?！币晃唤虅?wù)主任認(rèn)為,課后作業(yè)少了,參加課外輔導(dǎo)班的學(xué)生少了,要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,這對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率和教學(xué)容量都提出了更高的要求。

　　“在保證課堂教學(xué)的同時(shí),充分利用課前和課后的時(shí)間,是讓教育教學(xué)提質(zhì)增效的‘秘密法寶’?！痹摻虅?wù)主任表示,中教云數(shù)字課程教材云平臺(tái)中除了版本齊全的數(shù)字教材,還有豐富的文本、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、微課、交互等多類(lèi)型資源,讓課前預(yù)習(xí)變得有趣、高效;同時(shí),平臺(tái)可針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn),選擇對(duì)每位學(xué)生最適宜的配置、最高效的內(nèi)容與形式,達(dá)到課后作業(yè)的個(gè)性化,平臺(tái)通過(guò)作業(yè)將學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行收集,并反饋到教師未來(lái)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)路徑的制定中?！坝辛苏n前與課后的雙重保障,教育教學(xué)提質(zhì)增效的難題便迎刃而解?！?/p>

　　“一鍵式”備課+作業(yè)布置與反饋 為教師“減負(fù)”

　　在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂提質(zhì)增效保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí),不能因?qū)W生減負(fù)而讓教師增負(fù)。信息化初期,教師在備課時(shí)不僅研究課標(biāo)與教材,還要花費(fèi)大量時(shí)間搜尋、制作教學(xué)課件?！百Y源與工具的不足,曾經(jīng)導(dǎo)致了部分教師總是愿意走回傳統(tǒng)教學(xué)的’老路子’。”一位一線(xiàn)教師表示:“現(xiàn)在有了平臺(tái)的豐富資源,備課只需在資源庫(kù)中‘一鍵式’添加與修改,信息化素養(yǎng)強(qiáng)一些的教師甚至可以自主開(kāi)發(fā)教學(xué)應(yīng)用,并能把’成果’與其他教師共享。”

　　中教云數(shù)字課程教材云平臺(tái)具備學(xué)情分析功能,通過(guò)融合“教、學(xué)、練、評(píng)、測(cè)”教學(xué)各流程數(shù)據(jù)和“課中、課外、家校共育”等環(huán)節(jié)數(shù)據(jù),可生成圍繞“學(xué)業(yè)、德育、思政、身心健康”的個(gè)性化學(xué)生畫(huà)像,發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)規(guī)模化教學(xué)與個(gè)性化學(xué)習(xí)的有機(jī)融合,實(shí)現(xiàn)智能、精準(zhǔn)、高質(zhì)量的教學(xué)。真正做到每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題都能被“看見(jiàn)”,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性需要。

　　基于平臺(tái)多維度、系統(tǒng)化、生成性的教育教學(xué)大數(shù)據(jù)分析,教師可分層布置作業(yè)、智能批閱作業(yè),減輕了教師的課后壓力,為教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂、分層教學(xué)、混合式教學(xué)等多情境教學(xué)提供了充裕時(shí)間。

　　據(jù)悉,貴州省黔西南州安龍縣的錢(qián)相街道第二小學(xué)、錢(qián)相街道第五小學(xué)、招堤街道第二小學(xué)等上述學(xué)校使用的服務(wù)提供方,為中教云集團(tuán)。中教云數(shù)字課程教材云平臺(tái)在“教育現(xiàn)代化2035”背景下應(yīng)運(yùn)而生,匯聚國(guó)內(nèi)主流出版社正版數(shù)字教材,推動(dòng)課堂變革,教材總量1900+,是數(shù)字教材版本覆蓋最全面的智慧教育服務(wù)平臺(tái)。

　　中教云數(shù)字課程教材云平臺(tái)秉承國(guó)家立德樹(shù)人的重大方針政策,順應(yīng)國(guó)家教育行業(yè)數(shù)字化變革發(fā)展趨勢(shì),構(gòu)建以數(shù)字教材為基礎(chǔ)的數(shù)字教育服務(wù)通道,為未來(lái)智慧校園建設(shè)及學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　中教云相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,在未來(lái),數(shù)字課程教材云平臺(tái)希望能為國(guó)家“雙減”政策的落地扮演應(yīng)有的角色。