多年來，青島科技大學始終堅持以人為本的教育理念，不斷拓展家校協(xié)同育人新模式，用心、用力、用情把心理健康教育工作做到家長和學生心坎里。
用好家校協(xié)同育人機制，促使家庭成為學生心理健康的“明白人”
家庭元素是推動學生身心健康成長的關(guān)鍵一環(huán)，學校一直探索如何形成育人合力?！凹议L課堂”、“給新生家長的一封信”等活動作為家校合育的窗口，是這一探索的又一縱深。學校定期推送“大學生常見心理困惑”“構(gòu)建和諧親子關(guān)系”“常見危機預防與干預”等主題內(nèi)容，家長可以充分了解大學生的心理發(fā)展規(guī)律和心理需要，有助于開展親子關(guān)系建設(shè)；知曉家庭在家校聯(lián)動中的角色和義務(wù)，便于在“危機時刻”與學校一道助力學生心理成長，家校合育機制不斷夯實。
用好家校協(xié)同育人路徑，促使家庭成為學生心理健康的“參與人”
學校建立常規(guī)反饋與重要節(jié)點反饋相結(jié)合的家校溝通反饋機制，輔導員不定期向家長反饋學生的學業(yè)、情緒、人際支持等情況，互通有無確保信息對稱。在開學季、考試季、畢業(yè)季等特殊節(jié)點，輔導員建立“家長工作錄”，與家長一對一連線，深入溝通，確保第一時間反饋學生情況，三方協(xié)同確定后續(xù)管理教育方案，使得家庭可以從意識和行為層面參與到學生的成長發(fā)展中。
用好心理育人師資隊伍，促使家庭成為學生心理健康的“受益人”
學校開設(shè)的心理健康教育必修課程采取體驗式教學模式，帶領(lǐng)學生積極正向表達和溝通，發(fā)展自我優(yōu)勢；在提供咨詢服務(wù)過程中，科學合理地引入家庭關(guān)系議題，促使學生發(fā)生更多與家庭的連接。在面對危機個案時，心理中心會對家庭成員開展親職教育，推動家長轉(zhuǎn)變親子溝通模式，理解和接納學生的困境；出版《青島科技大學輔導員心理工作指南》，囊括了危機預警干預過程中的各種溝通場景，為開展溫暖有力的家校對話提供具體參考。
用好家校協(xié)同育人理念，促使家庭成為學生心理健康的“見證人”
學校每年常態(tài)化開展全覆蓋的心理健康素質(zhì)測評，并及時向家長反饋學生的心理健康水平，幫助家長見證學生隨年齡增長發(fā)生的點滴變化，及時給與關(guān)注和幫輔。近年來，家校協(xié)同育人理念由矯治轉(zhuǎn)為預防，從只關(guān)注心理危機學生轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注全體學生的心理健康，家校溝通覆蓋面由部分家長擴大到全體家長，理念的轉(zhuǎn)變是家校合育工作的重要里程碑，標志著學校心理健康服務(wù)與家庭教育的深層次整合。
家校合作是實現(xiàn)家校社協(xié)同育人、促進學生健康成長和整體提升教育質(zhì)量的必然之舉。青島科技大學堅持立德樹人教育理念，完善家校合力育人機制，拓展合作空間，努力打造與家長需求、學生當下的成長需要和學校當前的教育教學任務(wù)相輔相成的活動體系，確保家校合育出真招、見實效。
