科教融合是高職院校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要舉措，科技服務(wù)是高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展的重要途徑，科研課題是高職院校開展科研工作的有效形式。四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院以教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高?？蒲许?xiàng)目管理的意見》、四川省科學(xué)技術(shù)廳等六部門《關(guān)于擴(kuò)大高校和科研院所科研自主權(quán)的若干政策措施》等文件精神為指導(dǎo)，實(shí)行三大舉措提升教育科研質(zhì)量和水平，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮科學(xué)研究對(duì)學(xué)校工作的引擎作用。
圍繞中心工作打造科研平臺(tái)。學(xué)校將科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)做為科研工作的重點(diǎn)，先后成立了四川移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)創(chuàng)新中心、廣元市院士（專家）工作站、廣元市人工智能工程技術(shù)研究中心、廣元市物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、智能制造技術(shù)研究中心、消費(fèi)者行為研究中心、VR技術(shù)應(yīng)用研究中心、馬克思主義研究中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心、學(xué)生行為與發(fā)展研究中心、數(shù)學(xué)應(yīng)用研究中心等11個(gè)科技平臺(tái)，基本覆蓋了學(xué)校主要專業(yè)群和中心工作?？萍计脚_(tái)實(shí)行“平臺(tái)主任負(fù)責(zé)制”，配備了充分的科研資源，分類聚集了80余名科研精英，形成了研究成員穩(wěn)定、研究方向聚焦的11個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校持續(xù)培育標(biāo)志性科研成果創(chuàng)造了條件。
倡導(dǎo)“立地式”應(yīng)用型科研課題。一是圍繞學(xué)校專業(yè)建設(shè)需要，與行業(yè)企業(yè)緊密校企合作，圍繞新職教、新理論、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備等開展課題研究，確?？蒲谐晒芗皶r(shí)進(jìn)教材、進(jìn)課堂，服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)和管理。二是與區(qū)域企業(yè)緊密合作，圍繞企業(yè)實(shí)際需要開展方案設(shè)計(jì)、技術(shù)創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、設(shè)備改造、生產(chǎn)線改造等課題研究，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)收益。三是與區(qū)域各級(jí)政府部門校地合作，圍繞政府部門工作實(shí)際需要開展區(qū)域事業(yè)規(guī)劃、地情調(diào)查、鄉(xiāng)村振興、本土文化、品牌營銷等課題研究，作為政府部門的智囊。
創(chuàng)新科研課題管理機(jī)制。一是與企事業(yè)單位合作研究、已達(dá)成成果轉(zhuǎn)化意向的課題優(yōu)先立項(xiàng)。二是開通了已經(jīng)成果轉(zhuǎn)化的課題可以直接結(jié)題的綠色通道。三是邀請(qǐng)第三方知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)機(jī)構(gòu)專家作為課題立項(xiàng)評(píng)審、結(jié)題評(píng)審專家，進(jìn)行理論、技術(shù)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)查重，指導(dǎo)專利挖掘、導(dǎo)航、布局，提升了課題質(zhì)量和成果價(jià)值。四是實(shí)行了青年基金課題、前資助課題、后資助課題、包干制課題、招標(biāo)制課題等多種課題申報(bào)方式，課題可以隨時(shí)申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)，滿足了各種層次教職工的科研需求。五是實(shí)行“課題負(fù)責(zé)人制”，擴(kuò)大科研自主權(quán)，實(shí)行里程碑管理，減少了課題團(tuán)隊(duì)非科研性工作。六是建立信息化科研管理系統(tǒng)和課題評(píng)審專家?guī)?，采取網(wǎng)絡(luò)評(píng)審、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審、復(fù)核評(píng)審等多種課題評(píng)審方式，較好地確保了課題評(píng)審工作公平、公正。
