近年來，山東建筑大學(xué)積極構(gòu)建“五位一體”在線教育質(zhì)量保障體系，持續(xù)開展“繼續(xù)教育規(guī)范建設(shè)年”活動，以搭建全過程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以完善修訂培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，以遴選優(yōu)秀師資為根基，以豐富資源建設(shè)為保障，以教學(xué)督導(dǎo)巡視為督促，實現(xiàn)制度化管理、優(yōu)質(zhì)化師資、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、無紙化考試、常態(tài)化督導(dǎo)，推動繼續(xù)教育內(nèi)涵式發(fā)展。

　　完善制度，規(guī)范流程，推進繼續(xù)教育規(guī)范化管理。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育一系列規(guī)章制度，規(guī)定涵蓋教學(xué)質(zhì)量、課程建設(shè)、教學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)管理、教學(xué)督導(dǎo)等全方位環(huán)節(jié)，加強學(xué)校高等學(xué)歷繼續(xù)教育的規(guī)范化管理；嚴(yán)審函授站辦學(xué)資質(zhì)，規(guī)范函授站管理，提升函授站辦學(xué)水平；嚴(yán)格函授站準(zhǔn)入和淘汰機制，制定《山東建筑大學(xué)成人高等函授教育輔導(dǎo)站設(shè)置管理暫行辦法》，規(guī)范辦學(xué)程序，明確招生、教學(xué)、輔導(dǎo)、考試、畢業(yè)等各環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)流程和工作任務(wù)；學(xué)校明確函授站的權(quán)利義務(wù)，召開函授站遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)視頻會議，確保雙方合作順利開展，保證學(xué)生求學(xué)過程完整閉環(huán)。  

　　優(yōu)化專業(yè)，修訂方案，滿足新時代繼續(xù)教育需求。學(xué)校力求高質(zhì)量辦好高等學(xué)歷繼續(xù)教育本科專業(yè)，逐步調(diào)減?？茖I(yè)和專科學(xué)生規(guī)模。新增高起本層次機械電子工程、電氣工程及其自動化等7個專業(yè)，專升本層次材料科學(xué)與工程、交通工程2個專業(yè)，停辦高起專層次會計專業(yè)，最大限度的滿足建筑類行業(yè)各層次考生需求。結(jié)合學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃以及山東省新舊動能轉(zhuǎn)換有關(guān)要求，設(shè)置擬招生專業(yè)27個，涵蓋了學(xué)校傳統(tǒng)土木工程、工程管理、工程造價等建筑類優(yōu)勢學(xué)科和特色專業(yè)。學(xué)校嚴(yán)格“三堅持原則”（明確培養(yǎng)總體要求，堅持德育為先、能力為重，促進全面發(fā)展；堅持以培養(yǎng)目標(biāo)為主導(dǎo)，科學(xué)設(shè)置課程體系；堅持質(zhì)量至上原則，深化教學(xué)改革），使學(xué)生畢業(yè)后能達到一定的專業(yè)水準(zhǔn)；對思政課程開設(shè)學(xué)期和開設(shè)學(xué)時進行嚴(yán)格論證，高起本層次開設(shè)6門，專升本層次開設(shè)6門，專科層次開設(shè)4門；進一步完善修訂土木工程、工程管理、工程造價等專業(yè)的專業(yè)課程。  

　　遴選師資，強化培養(yǎng)，保證教育質(zhì)量生命線。學(xué)校始終把教師的培養(yǎng)和深造放在首位，不斷健全教師職業(yè)發(fā)展機制，強化教師教學(xué)科研能力培訓(xùn)，鼓勵教師到國內(nèi)外重點大學(xué)、科研院所攻讀學(xué)位、訪學(xué)研修，提高教師的學(xué)術(shù)視野和水平。加強青年教師教學(xué)科研能力培養(yǎng)，構(gòu)建教師職業(yè)發(fā)展體系。推進政企研教學(xué)團隊建設(shè)，實施校企人員雙掛互聘，培養(yǎng)“雙師”型師資。繼續(xù)教育和普通教育辦學(xué)資源共享，建立教師資源信息庫，遴選優(yōu)秀師資充實到繼續(xù)教育教師隊伍中。資源信息庫實行動態(tài)化管理，對專業(yè)教師的學(xué)術(shù)研究方向、成果，主講課程經(jīng)歷進行全面了解，優(yōu)先安排有實操經(jīng)驗的教師主講繼續(xù)教育課程，教師的教案更有針對性，把學(xué)生在工程實踐中的問題歸納總結(jié)升華，以理論和原理為依據(jù)，幫助學(xué)生解決工作實踐中遇到的疑問和困惑，保證課程的針對性、時效性。  

　　培育課程，改善條件，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和信息化考務(wù)融合。學(xué)校通過精品課程培育“三嚴(yán)”措施，嚴(yán)把任課教師準(zhǔn)入口，嚴(yán)格教學(xué)過程管控，嚴(yán)審共享教育資源，穩(wěn)定和提升課程質(zhì)量。首先，嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)口，實現(xiàn)培訓(xùn)常態(tài)化。繼續(xù)教育任課教師均具備碩士研究生及以上學(xué)歷或副教授及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，且具有豐富的實踐經(jīng)驗；定期對從教教師開展教育管理、課程建設(shè)、多媒體課件設(shè)計制作培訓(xùn)，更好發(fā)揮教師在教學(xué)過程中主導(dǎo)者和教學(xué)過程管理者的雙重作用。其次，制定嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強過程管控，保證教學(xué)目標(biāo)落地落實；修訂教學(xué)大綱、多媒體課件、考試大綱，對教學(xué)的組織、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)提出明確的要求，切實保證課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量，適應(yīng)人才培養(yǎng)需要。最后，推動“建筑類特色課程群”建設(shè),整合嚴(yán)審各類網(wǎng)絡(luò)課程教育資源，對教師的教學(xué)水平、教學(xué)大綱和考核內(nèi)容的契合程度進行嚴(yán)格把關(guān)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，保證課程質(zhì)量。學(xué)院注重加強網(wǎng)絡(luò)教育資源的物質(zhì)技術(shù)體系建設(shè)，包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用以及多媒體教學(xué)設(shè)備的設(shè)置，運行中保障服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)的最大承載冗余量。為檢驗課程教學(xué)效果，啟動函授主干課程題庫建設(shè)工作，試題更有針對性、方向性，且題庫化管理，出題更加方便快捷，提高工作效率，為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺自動組卷和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)考試邁出了堅實的一步。

　　問題導(dǎo)向，落實督導(dǎo)，強化關(guān)鍵環(huán)節(jié)的督導(dǎo)管控。學(xué)校積極開展相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量評估和檢查，繼續(xù)教育教學(xué)督導(dǎo)委員會完成換屆工作，全面負(fù)責(zé)繼續(xù)教育教學(xué)督導(dǎo)工作的制度設(shè)計和體系建設(shè)，統(tǒng)籌、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)繼續(xù)教育教學(xué)督導(dǎo)工作。督導(dǎo)工作涵蓋精品課程驗收、試題庫質(zhì)量檢查、教師資格審核、巡考、閱卷工作培訓(xùn)監(jiān)督，實現(xiàn)了教學(xué)的全過程覆蓋，有力的保障的教學(xué)質(zhì)量的提升。