人工智能技術(shù)我們?cè)缫巡辉倌吧?，家庭教育正漸漸成為人工智能的主要應(yīng)用場(chǎng)景。作為環(huán)繞著科技產(chǎn)品長(zhǎng)大的新一代孩子們，他們對(duì)于技術(shù)支撐下的學(xué)習(xí)方式接受度很高，更聰明、更精準(zhǔn)的互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品為家庭教育帶來(lái)新改變。

　　“智能家庭教育”新時(shí)期

　　在新一代信息技術(shù)加持下，定制化學(xué)習(xí)平臺(tái)、數(shù)字化教輔等產(chǎn)品可以提供強(qiáng)大的在線教育內(nèi)容，80后和90后的爸媽迎來(lái)了“兒童智能教育”的新時(shí)期。

　　根據(jù)某教育研究機(jī)構(gòu)曾發(fā)起家長(zhǎng)對(duì)人工智能教育產(chǎn)品的態(tài)度調(diào)查，結(jié)果顯示：59%的家長(zhǎng)對(duì)待智能化教育產(chǎn)品持“積極接納”的態(tài)度，而30%的家長(zhǎng)認(rèn)為智能化教育產(chǎn)品“有利有弊，需加以甄別”。

　　關(guān)于購(gòu)買此類產(chǎn)品的原因，55%的家長(zhǎng)認(rèn)為“產(chǎn)品確實(shí)能輔助孩子學(xué)習(xí)”，28%的家長(zhǎng)是因?yàn)椤澳軌蚬?jié)省家長(zhǎng)自身的時(shí)間和精力”，可以看出家長(zhǎng)們對(duì)人工智能教育抱著認(rèn)同的態(tài)度，特別是疫情之后互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品應(yīng)用更加普及。

　　然而，孩子該用什么樣的智能化學(xué)習(xí)產(chǎn)品？一直以來(lái)都是家長(zhǎng)糾結(jié)的問(wèn)題，家長(zhǎng)一方面想要以科技類教育產(chǎn)品喚起孩子的學(xué)習(xí)興趣，另一方面面對(duì)質(zhì)量良莠不齊的產(chǎn)品卻無(wú)從下手，所以比較糾結(jié)。

　　從這一點(diǎn)看出，家長(zhǎng)們需要的是質(zhì)量高、有保障的產(chǎn)品，人教智能教輔完全符合家長(zhǎng)們的預(yù)期，由于是人教社官方出品的智能教輔產(chǎn)品，資源及內(nèi)容絕對(duì)權(quán)威，并且可以滿足中小學(xué)全學(xué)段、多學(xué)科的需求。

　　“數(shù)字化教輔”成搶手選擇

　　如今，市面上出現(xiàn)的學(xué)習(xí)機(jī)五花八門，可以看出目前硬件技術(shù)已經(jīng)相對(duì)成熟，但內(nèi)容方面、應(yīng)用方面還較缺乏。在家庭教育方面，人機(jī)交互、學(xué)習(xí)診斷都是剛性需求，專家認(rèn)為，未來(lái)智能教育將基于教育人機(jī)交互、教育感知計(jì)算、教育認(rèn)知計(jì)算等技術(shù)，朝著智能助教、智能學(xué)伴、智能助理等幾個(gè)方面發(fā)展。

　　在人工智能的驅(qū)動(dòng)下，教育在教學(xué)場(chǎng)景、教育形式等方面產(chǎn)生了新的教育產(chǎn)品和教育形態(tài)，聲音、圖像、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)開始被大量應(yīng)用，場(chǎng)景的交互性和現(xiàn)實(shí)感，使學(xué)生的體驗(yàn)更強(qiáng)，有利增強(qiáng)了教育效果。

　　隨著越來(lái)越多教育智能學(xué)伴產(chǎn)品的出現(xiàn)，數(shù)字化智能教輔作為重要品類之一，開始迎來(lái)新的爆發(fā)期，內(nèi)置資源豐富多元，各種類型的學(xué)科工具更是幫了家長(zhǎng)和孩子的大忙，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效，也讓家長(zhǎng)選擇更放心。

　　人教智能教輔由中國(guó)權(quán)威的教材出版社聯(lián)合熟悉教材的學(xué)科專家傾力打造的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，初中資源與小學(xué)資源均100%匹配人教版教材，覆蓋年齡段更廣，資源更全面，功能更強(qiáng)大，滿足初中生和小學(xué)生同步學(xué)習(xí)與鞏固提升的需求。

　　數(shù)字化智能教輔，正在引領(lǐng)一場(chǎng)家庭教育的新蛻變！